基于跨學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

20世紀(jì)80年代，我國(guó)專(zhuān)家和學(xué)者開(kāi)始在跨學(xué)科領(lǐng)域展開(kāi)探索，并取得了豐富的理論研究成果，但實(shí)踐應(yīng)用成果較少?！皯?yīng)景”“冷拼盤(pán)”現(xiàn)象在當(dāng)前所進(jìn)行的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中極為常見(jiàn)，籠統(tǒng)地認(rèn)為跨學(xué)科只是不同學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科融合。下面，我以《傳感器技術(shù)應(yīng)用》課程為依托，開(kāi)展基于跨學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互配合，發(fā)揮多學(xué)科育人功能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才奠定基礎(chǔ)。（剩余1647字）