中學(xué)教學(xué)參考（文科版）

2025年01期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專刊，各科內(nèi)容按“知識要點——典例分析——考點預(yù)測——高分突破”順序... 展開

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“雙減”背景下初中語文小說群文閱讀學(xué)教評一體化教學(xué)策略探究 [摘要]本論文的探究是在“雙減”背景下，進(jìn)行初中語文小說群文閱讀學(xué)教評一體化教學(xué)策略探究。通過探究我想找到具有可操作性的初中小說閱讀學(xué)教評一體化的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短每篇課文所用時長，提高課堂效率，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語文表達(dá)技...
基于深度學(xué)習(xí)的高中語文單元教學(xué)設(shè)計策略 摘要：高中語文單元教學(xué)方式已逐步在教學(xué)一線鋪開，基于深度學(xué)習(xí)理念，以統(tǒng)編高中語文教材必修上第七單元為例，本文提出了建構(gòu)大概念、聚焦核心問題、活動貫穿過程、前置評價標(biāo)準(zhǔn)、匯總單元成果五個設(shè)計策略，以期推動師生在單元教學(xué)實踐活動中實現(xiàn)真正的互動...
潤物細(xì)無聲——肖培東《貓》課堂教學(xué)語言分析 摘要：課堂教學(xué)語言可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)效果的達(dá)成、教學(xué)思想的傳達(dá)。肖培東的課堂教學(xué)語言循循善誘，如春風(fēng)化雨無聲浸潤到課堂的每一個角落，本文以肖培東老師執(zhí)教的《貓》教學(xué)實錄為研究對象，從導(dǎo)入語、講授語、評價語、結(jié)語展開，重點分析肖培東...
新課標(biāo)下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中語文寫作項目式學(xué)習(xí)實踐探究 摘要：基于素養(yǎng)本位的語文項目式學(xué)習(xí)，在初中寫作教學(xué)中可以起到重要的促進(jìn)作用。文章結(jié)合八年級下冊語文第三單元寫作指導(dǎo)實例來分析，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)真實情景、發(fā)布驅(qū)動型學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決具體問題中實現(xiàn)寫作實踐能力的提升。關(guān)鍵詞：項...
語文單元教學(xué)核心問題的生成路徑 【摘要】語文單元教學(xué)，核心問題的生成至關(guān)重要，直接關(guān)系到教學(xué)的深度、學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。核心問題的生成需要基于單元主題、語文元素、教學(xué)目標(biāo)。在真實情境中，利用問題驅(qū)動教學(xué)，推進(jìn)語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，打開學(xué)生思維，提升...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的大單元整體教學(xué)設(shè)計策略 摘要：新課標(biāo)提出了以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的大單元教學(xué)方式，教學(xué)過程更具可操作性，更清晰明了，而大單元的整體教學(xué)設(shè)計又能把零散的知識結(jié)構(gòu)化，從而走向重要的“大觀念”。中考小說復(fù)習(xí)課中，可以整合九上第四單元《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《孤獨之旅》和...
跟著課文，學(xué)寫演講稿 摘要：演講稿的寫作是寫作教學(xué)的重要組成部分。以部編版八下語文教材第四單元為例，提出跟課文學(xué)習(xí)撰寫演講稿的教學(xué)路徑，以使學(xué)生掌握演講稿的撰寫要點，提升學(xué)生寫作演講稿的水平。關(guān)鍵詞：教材；演講稿；寫作；初中語文演講稿的寫作是寫作教學(xué)的重要組...
從《夢游天姥吟留別》窺探詩仙李白 摘要：《夢游天姥吟留別》是詩仙李白的代表作，通過描繪奇幻的夢境，展現(xiàn)了李白獨特的個性和才華。本文透過這首詩深入窺探了李白的內(nèi)心世界，揭示了他放蕩不羈、恣意而為的性格特點以及對權(quán)貴的蔑視和對自由的追求。李白在詩中毫不掩飾地表達(dá)了自己對功名利祿...

基于主題語境的高中英語詞匯教學(xué)實踐 【摘要】詞匯是語言學(xué)習(xí)的根基。詞匯教學(xué)應(yīng)立足于主題語境，在主題語境和語篇中呈現(xiàn)、體驗、理解、整合和應(yīng)用詞匯。文章探討了主題語境與英語詞匯學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)聯(lián)性和必要性，并結(jié)合詞匯教學(xué)課例探究主題意義下的高中英語詞匯教學(xué)實施策略和路徑，旨在推動...
AIGC技術(shù)賦能高中階段英語教育 摘要：AIGC技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運用，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的虛擬語言應(yīng)用環(huán)境和多樣化的學(xué)習(xí)平臺，這些多模態(tài)的活動不僅提供了量身定制的學(xué)習(xí)路徑，也通過深入的數(shù)據(jù)分析和成效評估，支持了自適應(yīng)學(xué)習(xí)的實施，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的同時，幫助他們將英語學(xué)...
提煉·優(yōu)化·評價：初中英語跨學(xué)科融合教學(xué)實踐 摘要：初中英語跨學(xué)科融合教學(xué)實踐著重于跨越單純語言教學(xué)的局限，滲透關(guān)聯(lián)其他學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新，拓展認(rèn)知視野，有效解決問題。本文以譯林版《英語》八年級下冊Unit5 Good manners為例，...
英語學(xué)科教學(xué)與德育融合的實踐研究 摘要：在教學(xué)質(zhì)量不斷提高，德育特色日趨顯現(xiàn)的時代背景下，將英語學(xué)科教學(xué)與德育融合是大勢所趨，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，需要不斷實踐探索。本文闡述了英語學(xué)科教學(xué)與德育融合面臨的問題和國內(nèi)外對此研究現(xiàn)狀與趨勢，分析了研究框架、路徑、焦點...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下初中英語學(xué)困生現(xiàn)狀及對策研究 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將教育過程中的各個環(huán)節(jié)、各種資源以數(shù)字化形式呈現(xiàn)、管理和應(yīng)用，以提高教育的效率和質(zhì)量。本論文通過查閱以往學(xué)者的相關(guān)著作，了解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論等相關(guān)的教育思想和理論，為初中英語教學(xué)及學(xué)困生教育提供一...

講好中國式現(xiàn)代化故事，增強思政課說服力 摘要：中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中書寫了無數(shù)的中國故事，這些故事蘊含豐富的思政教育內(nèi)容，對于增強思政課的說服力具有重要意義。思政課講好中國式現(xiàn)代化故事，需要透徹研究教材，合理選取中國式現(xiàn)代化故事；要堅持以理服人與...
聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高單元復(fù)習(xí)效率 【摘要】在道德與法治的單元復(fù)習(xí)中，我們要結(jié)合新課標(biāo)的要求，不斷探索和創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，提升學(xué)生的參與感、體驗感和獲得感，增強課堂實效。本文嘗試探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的道德與法治單元復(fù)習(xí)模式，借助技術(shù)手段精心創(chuàng)設(shè)游戲化情境，將知識與游戲相融合，讓學(xué)...
基于生活開展深度學(xué)習(xí)的議題式教學(xué)策略 摘要：議題式教學(xué)主要圍繞情境、任務(wù)、活動等真實情境，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和價值觀念的引領(lǐng)。層層遞進(jìn)的議題式教學(xué)使課堂更具連貫性、綜合性、開放性和挑戰(zhàn)性.在初中道德與法治教學(xué)中，巧用教材資源創(chuàng)設(shè)問題情境，基于問題情境開展議題式教學(xué)，可...
柳州工業(yè)文化資源與高中思政課融合的策略探究 ［摘要］柳州工業(yè)文化蘊含著柳州老一代工業(yè)人摯愛、創(chuàng)新、實干、敢為人先、開放包容、鍥而不舍的精神。筆者對柳州工業(yè)文化資源與高中思政課融合的意義和策略進(jìn)行探究，提出思政課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，整合柳州工業(yè)文化...

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的高中歷史創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計 摘要：學(xué)業(yè)質(zhì)量水平從不同維度描述了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平并圍繞統(tǒng)編教材“挽救民族危亡的斗爭”一課的敘述邏輯，開展史料整合、史料運用研讀和基于史料寫作等三類專項訓(xùn)練，形成了一份具有情境化、探究性的高中歷史創(chuàng)新性作業(yè)。該作業(yè)是...
初中歷史學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新途徑的教學(xué)探索 【摘要】文章以《三大改造》一課為例，探索初中歷史學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新途徑——“看國劇，學(xué)歷史”。該課例以電視劇《大宅門》為切入點，以主題曲營造歷史氛圍，以國劇片段點撥歷史背景，層層梳理學(xué)習(xí)大宅門中的三大改造，從而實現(xiàn)國劇賞析與歷史學(xué)習(xí)的有機...
基于李吉林情境教育理論的高中歷史深度學(xué)習(xí)實踐初探 摘要：英國作家狄更斯的批判現(xiàn)實主義文學(xué)作品《艱難時世》從多角度展現(xiàn)了工業(yè)革命時代的社會鏡像，以該作品情節(jié)綜合其他史料進(jìn)行“主題式”教學(xué)設(shè)計，在突出審美意蘊的同時，有利于搭建理解橋梁，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；以工人斯蒂芬的悲慘遭遇為線索進(jìn)行“鏈接生活”...
深度學(xué)習(xí)理念下高中歷史教學(xué)問題鏈探論 摘要：高中歷史學(xué)科以問題情境聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中借助史料搭建系統(tǒng)相關(guān)、動態(tài)調(diào)節(jié)、縱深發(fā)展的成熟問題鏈，問題鏈的好壞關(guān)乎學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的深度與成效。文章以高中歷史統(tǒng)編教材中“北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化”一課為例，剖析時代特...

核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中地理研學(xué)旅行設(shè)計與實踐 摘要：結(jié)合現(xiàn)行高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)地貌、土壤、植被的內(nèi)容要求和素養(yǎng)落實，以蘇州西郊山丘區(qū)豐富的自然地理資源為依托，設(shè)計了面向高中學(xué)生的研學(xué)旅行方案，以期提高學(xué)科背景下研學(xué)旅行的有效性，推動地理實踐教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；研學(xué)旅行...
地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計路徑探究 【摘要】通過整合教材內(nèi)容，探究湛江市城鎮(zhèn)化發(fā)展為主題，將地理、歷史、數(shù)學(xué)、政治、信息技術(shù)等不同學(xué)科領(lǐng)域的知識、方法和觀點整合在一起深入探究城鎮(zhèn)化的進(jìn)程及城鎮(zhèn)化帶來的利弊。每個任務(wù)以問題鏈驅(qū)動小組合作探究，深度學(xué)習(xí)，在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、融合...
生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展視角下城市生態(tài)廊道研學(xué)課程設(shè)計與實施 摘要：生態(tài)文明體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，本文以北京市懷柔區(qū)雁棲河城市生態(tài)廊道為載體，以“四層一體”理論為指導(dǎo)，從自然層、生計層、制度層、意識形態(tài)層四個角度出發(fā)，通過開展一系列的野外探究實踐活動，落實新課標(biāo)要求，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育學(xué)生生態(tài)...
基于鄉(xiāng)土資源的研學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 摘要：鄉(xiāng)土資源是研學(xué)課程的最佳載體，是落實地理實踐力核心素養(yǎng)的重要組成部分。南寧市三街兩巷歷史文化街區(qū)（以下簡稱三街兩巷）為鄉(xiāng)土研學(xué)課程的開發(fā)提供了豐富素材。通過組織三街兩巷鄉(xiāng)土研學(xué)活動，借助三街兩巷中的南寧建制博物館、倉西古城門等鄉(xiāng)土案例...
嶂石巖國家地質(zhì)公園研學(xué)線路設(shè)計 摘要：嶂石巖地貌是中國三大砂巖地貌之一，擁有Ω形嶂谷、丹崖長墻等獨特的地貌形態(tài)，具有重要的地學(xué)研究與美學(xué)欣賞價值。本文根據(jù)嶂石巖地貌幼年期、青年期、壯年期、老年期四個演化階段開展研學(xué)實踐活動，從地貌形態(tài)特征、形成原因、空間分布、開發(fā)保護(hù)利用...
基于表現(xiàn)性評價的初中地理“五育融合”課堂的實施 摘要：“五育融合”是實現(xiàn)“全人教育”的關(guān)鍵路徑之一，初中地理課堂是實現(xiàn)“五育融合”的重要載體?！拔逵诤稀毙枰谡n堂設(shè)計上打破傳統(tǒng)學(xué)科間的界限，通過跨學(xué)科的課程設(shè)計來實現(xiàn)知識的深度整合。以“世界的氣候”一節(jié)為例，通過真實性情境、驅(qū)動性問題、...
基于“大概念”的跨學(xué)科研學(xué)旅行課程設(shè)計 摘要大概念教學(xué)理念是新課標(biāo)中增加的重要內(nèi)容，而跨學(xué)科教學(xué)開展則離不開大概念理念的指導(dǎo)。因此，為貫徹落實新課標(biāo)跨學(xué)科教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科統(tǒng)籌思想與實踐能力的形成，養(yǎng)成基本學(xué)科核心素養(yǎng)，本文以大概念教學(xué)理念為指導(dǎo)設(shè)計研學(xué)課程。本文基于大概念...