基于李吉林情境教育理論的高中歷史深度學(xué)習(xí)實(shí)踐初探

———以“工業(yè)革命”為例

摘要：英國(guó)作家狄更斯的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品《艱難時(shí)世》從多角度展現(xiàn)了工業(yè)革命時(shí)代的社會(huì)鏡像，以該作品情節(jié)綜合其他史料進(jìn)行“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)，在突出審美意蘊(yùn)的同時(shí)，有利于搭建理解橋梁，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；以工人斯蒂芬的悲慘遭遇為線索進(jìn)行“鏈接生活”式的教學(xué)設(shè)計(jì)，與李吉林所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)的社會(huì)性相契合；依托問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生“深究本質(zhì)”，在“角色體驗(yàn)情境”——“歷史想象”環(huán)節(jié)，需要正確地價(jià)值引領(lǐng)。（剩余5558字）