中學(xué)教學(xué)參考（文科版）

2025年03期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專刊，各科內(nèi)容按“知識(shí)要點(diǎn)——典例分析——考點(diǎn)預(yù)測(cè)——高分突破”順序... 展開

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“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念下的初中語文作文教學(xué)研究 ［摘要］隨著新課程改革的深入推進(jìn)，“教—學(xué)—評(píng)”一體化成為提升作文教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的重要教學(xué)設(shè)計(jì)策略，逐漸受到教師的關(guān)注。文章簡(jiǎn)要概述“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念的內(nèi)涵和價(jià)值，分析當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的不足，結(jié)合實(shí)踐案例從學(xué)情研究、...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：賦能中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新路徑 ［摘要］將跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)中，有助于學(xué)生解決真實(shí)生活情境中的問題。《活板》是一篇介紹中國(guó)古代傳統(tǒng)技藝的說明文，教學(xué)中可通過統(tǒng)整教材內(nèi)容、構(gòu)建序列化任務(wù)鏈、創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧...
初中語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)整合與創(chuàng)新的路徑探索 ［摘要］初中語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有助于語文教學(xué)的開展和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。想要推動(dòng)初中語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效開展，需立足整合與創(chuàng)新，從統(tǒng)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，開展探究活動(dòng)，建構(gòu)層次性項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)新問題或活動(dòng)設(shè)計(jì)、方案模型構(gòu)建、...
高中語文學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)策略初探 ［摘要］當(dāng)前，我國(guó)對(duì)拔尖人才的重視不斷提升，而中學(xué)是拔尖人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。廣西的高中拔尖人才選拔與培養(yǎng)主要依托區(qū)內(nèi)的示范性高中，各學(xué)校有各自的模式。語文學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)應(yīng)涵蓋三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備階段、銜接階段、培養(yǎng)階段，這是高中語文學(xué)科...
思維導(dǎo)圖在小說教學(xué)中的應(yīng)用路徑 ［摘要］文章首先概述思維導(dǎo)圖融于教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，然后以《孔乙己》的教學(xué)為例，詳細(xì)闡釋了思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］思維導(dǎo)圖；小說；《孔乙己》教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐［中圖分類號(hào)］ G633.3 ...
立足課標(biāo)，推進(jìn)整本書閱讀與研討 ［摘要］文章以《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀為例，探討如何立足課標(biāo)開展整本書閱讀與研討的教學(xué)實(shí)踐。作為教學(xué)難點(diǎn)，《紅樓夢(mèng)》以其豐富的人物塑造、復(fù)雜的情節(jié)和深邃的思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的閱讀和理解能力提出較高要求。首先，深入分析《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)價(jià)值，明確教學(xué)...
語文名師在記敘文閱讀課堂中的提問策略研究 ［摘要］提問是教師課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)行為，課堂提問質(zhì)量的高低直接影響到整個(gè)課堂呈現(xiàn)的完整度以及教學(xué)目標(biāo)的完成度。好的提問設(shè)計(jì)不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲、發(fā)散學(xué)生思維，而且能夠通過言語實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力，提高學(xué)生的...

基于真實(shí)情境的初中英語形成性評(píng)價(jià)策略探析 ［摘要］初中英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境并將其貫穿教學(xué)始終，通過加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維、情感與行為的變化。此目標(biāo)達(dá)成離不開形成性評(píng)價(jià)的落實(shí)。文章結(jié)合譯林版英...
高考評(píng)價(jià)導(dǎo)向下的高中英語主題式聽力作業(yè)設(shè)計(jì) ［摘要］在注重英語應(yīng)用能力的趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的聽力顯得尤為重要。文章旨在探討高考評(píng)價(jià)導(dǎo)向下的高中英語主題式聽力作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，通過分析高考英語聽力部分的評(píng)價(jià)要求，提出了一系列針對(duì)高中英語聽力教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和實(shí)踐方法。文章聚焦于如何設(shè)...
數(shù)字化技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］文章旨在探討數(shù)字化技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與賦能作用。隨著信息技術(shù)發(fā)展與教育現(xiàn)代化進(jìn)程加快，數(shù)字化手段已成為教師提升初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的重要工具。文章從數(shù)字化時(shí)代背景出發(fā)，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)情、初中英語口語教學(xué)的特點(diǎn)、初...
初中英語唐詩英譯校本課教學(xué)探索與實(shí)踐 ［摘要］隨著《課標(biāo)》的頒布與實(shí)施，如何落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化成為英語教師的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。文章結(jié)合初中英語唐詩英譯校本課的具體教學(xué)實(shí)踐，通過開展唐詩英譯的賞析策略探究，運(yùn)用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，結(jié)合許淵沖“三美”理論，進(jìn)行融合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)...
高中英語讀后續(xù)寫“六步法”寫作模式教學(xué)實(shí)踐探究 ［摘要］讀后續(xù)寫是高考的新題型，目的是考查學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力?！傲椒ā睂懽髂Ｊ绞且环N有效的續(xù)寫模式，通過“Read（通讀原文）—Analyze （分析文本）—Process（處理矛盾與問題）—Identify ...

想象式“微”體驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐 ［摘要］“微”體驗(yàn)活動(dòng)是指在初中道德與法治課堂中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用簡(jiǎn)易的教學(xué)工具和手段，開展的面向全體學(xué)生、短小精悍、便于體驗(yàn)并能給予學(xué)生深刻記憶的體驗(yàn)活動(dòng)。想象式“微”體驗(yàn)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)知想象力和情感想象力，能夠讓學(xué)生在想象體驗(yàn)中...
基于議題式教學(xué)的初中道德與法治課深度學(xué)習(xí)探究 ［摘要］實(shí)施議題式教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)議題的深層次思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們的批判性思維能力與問題解決能力。文章在解讀議題式教學(xué)與深度學(xué)習(xí)的概念的基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討基于議題式教學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的有效途徑，并結(jié)合具體教學(xué)片段，生動(dòng)呈現(xiàn)議題式教學(xué)在道德與法...
鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)探析 ［摘要］鐵道兵精神根源于紅色血脈，具有重要的思政教育價(jià)值。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，把鐵道兵精神融入中學(xué)思政課教學(xué)，有助于傳承和弘揚(yáng)鐵道兵精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、奮進(jìn)精神與創(chuàng)新精神。在中學(xué)思政課教學(xué)中，可以將鐵道兵精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源...
淺探在活動(dòng)型思想政治課中培育學(xué)生公共參與素養(yǎng) ［摘要］公共參與素養(yǎng)是衡量學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在思想政治課中開展探究性活動(dòng)、生活化活動(dòng)和思辨性活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)知識(shí)、樹意識(shí)、增能力、育素養(yǎng)，成為具備公共參...

放寬視界：基于歷史學(xué)術(shù)型課堂的教學(xué)探析 ［摘要］倘若對(duì)西方自治探本窮源，便會(huì)發(fā)現(xiàn)教材這方面的內(nèi)容稍顯不足。放寬視界、引入學(xué)術(shù)型資源能使歷史課堂教學(xué)更顯自然、合理。在歷史課堂中，通過拉長(zhǎng)歷史教學(xué)視線，開闊歷史橫向思維，開展歷史多元評(píng)價(jià)，將學(xué)術(shù)型歷史課程資源與歷史教學(xué)融為一體，可以...
綜合性學(xué)習(xí)主題教學(xué)模式在高中歷史二輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用 ［摘要］高中歷史二輪復(fù)習(xí)中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)主題教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、教學(xué)活動(dòng)具有探究性，對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)發(fā)展都具有積極意義。文章以“中國(guó)式現(xiàn)代化”主題教學(xué)為例，簡(jiǎn)述如何確立綜合性學(xué)習(xí)主題以及如何運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)主題教學(xué)模...
涵養(yǎng)家國(guó)情懷：指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ［摘要］家國(guó)情懷是歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，立足初中歷史課堂涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷具有積極意義。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)和探究中解決真實(shí)的復(fù)雜問題。文章主要探討如何結(jié)合學(xué)情與地域特色開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，探索核心素養(yǎng)落地的新途徑，進(jìn)而涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)...
正本·明理·啟智：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)之行思 ［摘要］“天人合一”觀念是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和哲學(xué)體系中十分重要的思想潛流，自萌發(fā)時(shí)起，深深影響著中國(guó)人的思維和行為方式。在普通高中歷史教科書選擇性必修3《文化交流與傳播》的教學(xué)中，以“天人合一”思想為引，從三方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)，既緊扣...

鄉(xiāng)土地理項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 ［摘要］文章以“泉州蟳埔村研學(xué)活動(dòng)”為例，從充分預(yù)設(shè)，提供指導(dǎo)文本；深度互動(dòng)，提升活動(dòng)實(shí)效；評(píng)價(jià)反思，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面構(gòu)建鄉(xiāng)土地理項(xiàng)目式研學(xué)模式，提高鄉(xiāng)土地理研學(xué)的實(shí)效性，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)土地理；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；研學(xué)...
“三點(diǎn)兩面五步定位法”繪制太陽周日視運(yùn)動(dòng)軌跡 ［摘要］運(yùn)用“三點(diǎn)兩面五步定位法”能夠快速準(zhǔn)確地繪制太陽周日視運(yùn)動(dòng)軌跡，提高學(xué)生對(duì)太陽周日視運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在此方法中，“三點(diǎn)”指“三點(diǎn)定位”，是太陽周日視運(yùn)動(dòng)軌跡中三個(gè)重要坐標(biāo)點(diǎn)的空間方位，它們分別是正午太陽方位、日出方位和日落方位?！?..
指向時(shí)空綜合的沉浸式地理課堂 ［摘要］文章以人教版高中地理選擇性必修1中“河流地貌的發(fā)育”一節(jié)為例，通過創(chuàng)設(shè)時(shí)空情境，開啟沉浸課堂；記錄尋覓旅程，培養(yǎng)時(shí)空綜合思維；分享交流，共同收獲來促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，助力學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］時(shí)空綜合；核心素養(yǎng)；沉...
課程思政視域下長(zhǎng)征精神融入高中地理開學(xué)第一課的實(shí)踐探索 ［摘要］文章在課程思政視域下，將長(zhǎng)征精神融入高中地理開學(xué)第一課，以“長(zhǎng)征路上的地理學(xué)”為主題，分別設(shè)置回顧長(zhǎng)征之路、感悟長(zhǎng)征之苦、感嘆舊地之變、破解舊地之困四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將長(zhǎng)征路上的相關(guān)地理事象與地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興...
基于新課標(biāo)的中考地理試題分析與教學(xué)策略研究 ［摘要］文章對(duì)2022～2024年福建省中考地理試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，從試題基本結(jié)構(gòu)、試題考查內(nèi)容中各冊(cè)教材的分值占比和章節(jié)所占分值分布、試題情境分類統(tǒng)計(jì)和試題考查地理學(xué)科核心素養(yǎng)各要素占比分析，通過研究得出結(jié)論并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議：研讀...
基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的“地理+”研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ［摘要］文章基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理論，圍繞鼓浪嶼的自然景觀與人文風(fēng)光，從研學(xué)內(nèi)容梳理、研學(xué)目標(biāo)適配性分析、各類型研學(xué)主題的確定、多元化評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)等方面出發(fā)，闡述“地理+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，旨在加強(qiáng)學(xué)科間的融合，培養(yǎng)...