教育教學(xué)論壇

2024年23期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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工程專業(yè)認(rèn)證背景下的電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 ［摘要］電子信息類綜合課程設(shè)計(jì)是電子信息類專業(yè)課程教學(xué)體系中承上啟下的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。以新工科對(duì)人才培養(yǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題和創(chuàng)新能力。通過對(duì)現(xiàn)有實(shí)...
博士生課程“城市交通”導(dǎo)學(xué)互學(xué)模式研究與實(shí)踐 ［摘要］研究生課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?；趯?duì)博士研究生及其課程特點(diǎn)的分析，結(jié)合“城市交通”課程的育人目標(biāo)與教學(xué)的客觀要求，進(jìn)行了該課程教學(xué)的導(dǎo)學(xué)互學(xué)模式研究與實(shí)踐。重點(diǎn)從三個(gè)階段對(duì)導(dǎo)學(xué)互學(xué)模式進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。其中，在備課階段，需...
ANSYS輔助土木工程專業(yè)課程教學(xué)的思考 ［摘要］土木工程專業(yè)課程涉及面廣，專業(yè)度高，其主要內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課兩大類，涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，前后課程關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒕唧w工程問題抽象為典型工程模型進(jìn)行分析計(jì)算。ANSYS是一款集建模求解能力、非線性分析能...
復(fù)雜環(huán)境下鐵道工程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐 ［摘要］現(xiàn)階段鐵道工程建設(shè)面臨各種復(fù)雜環(huán)境，其引發(fā)的工程問題是領(lǐng)域內(nèi)研究重難點(diǎn)所在，而當(dāng)前研究生教學(xué)方式較為落后，不利于創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)。為解決上述問題，將鐵道工程和案例庫(kù)聯(lián)系起來(lái)，明確了案例庫(kù)教學(xué)的重要意義，分析了現(xiàn)存案例庫(kù)的問題...

基于OBE理念的機(jī)械類一流本科專業(yè)建設(shè)思考 ［摘要］基于OBE理念開展機(jī)械類專業(yè)工程教育改革、實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)教育模式改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前地方高校在開展機(jī)械類專業(yè)一流本科專業(yè)建設(shè)中存在的幾個(gè)主要問題，圍繞機(jī)械類一流專業(yè)建設(shè)這個(gè)核心問題，闡...
軍校文職新教員教學(xué)能力快速提升對(duì)策研究 ［摘要］伴隨著軍改的進(jìn)行，文職教員已逐漸成為軍隊(duì)院校教學(xué)力量的重要組成部分。文職教員作為院校事業(yè)發(fā)展的新生力量，主要來(lái)自地方院校，普遍缺乏部隊(duì)任職經(jīng)歷，在轉(zhuǎn)型為軍校教員的過程中存在著一些適應(yīng)陣痛期，而作為軍隊(duì)院校教育發(fā)展的生力軍，提升軍...
營(yíng)銷視角下以學(xué)生為中心的有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究 ［摘要］教學(xué)是教師通過一定教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程，與營(yíng)銷中通過一定營(yíng)銷手段將產(chǎn)品銷售給消費(fèi)者的過程類似。教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，營(yíng)銷則強(qiáng)調(diào)以消費(fèi)者為中心，因此可從營(yíng)銷視角下看待教學(xué)問題。首先對(duì)比營(yíng)銷要素與教學(xué)要素的基本關(guān)系，...
水資源系統(tǒng)分析職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng) ［摘要］在水資源系統(tǒng)分析教育中，如何通過職業(yè)規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，闡述了職業(yè)規(guī)劃在水資源系統(tǒng)分析教育中的重要性。通過職業(yè)規(guī)劃理念，培養(yǎng)更具有職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的水資源系統(tǒng)分析人才。未來(lái)需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)...
新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析與實(shí)踐 ［摘要］通過大數(shù)據(jù)分析和實(shí)踐研究，對(duì)蘇州大學(xué)新能源材料與器件專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入探討。該專業(yè)人才培養(yǎng)以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，平衡專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能。課程體系涵蓋專業(yè)核心課和基礎(chǔ)課，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)。然而，存在實(shí)踐性課...
高校優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)與實(shí)踐 ［摘要］基層教學(xué)組織是高校落實(shí)教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、組織開展學(xué)術(shù)研究、承擔(dān)群體性教學(xué)活動(dòng)的最基本單元，其建設(shè)水平直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。南京郵電大學(xué)優(yōu)秀基層教學(xué)組織信息與計(jì)算科學(xué)系，在加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、深化專業(yè)改革、強(qiáng)...
新時(shí)代素質(zhì)教育的“中國(guó)模式”：理論與路徑 ［摘要］新時(shí)代素質(zhì)教育的“中國(guó)模式”更加深入地探討了素質(zhì)教育的理論框架及發(fā)展規(guī)律，為國(guó)內(nèi)外提供了寶貴的指導(dǎo)意見，具有世界性、普適性意義。但在素質(zhì)教育“中國(guó)模式”的建設(shè)過程中依然面臨諸多困境。新時(shí)代素質(zhì)教育“中國(guó)模式”的實(shí)現(xiàn)路徑包括構(gòu)建“...
地方高校公費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建 ［摘要］師范生是教師隊(duì)伍的后備軍，公費(fèi)師范生政策的實(shí)施為壯大和優(yōu)化教師隊(duì)伍做出了巨大貢獻(xiàn)。新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)公費(fèi)師范生培養(yǎng)提出了新要求?；谌尜|(zhì)量觀和教育質(zhì)量觀，堅(jiān)持立德樹人、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，注重全面性、時(shí)代性、角色性...

整合式病例素材教學(xué)模式在“生理學(xué)”中的應(yīng)用及評(píng)價(jià) ［摘要］作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，“生理學(xué)”的知識(shí)點(diǎn)多，理論性和邏輯性較強(qiáng)，內(nèi)容過于抽象，學(xué)習(xí)難度大。為提高“生理學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)編寫與“生理學(xué)”相關(guān)的臨床病例素材，同步整合教學(xué)大綱中規(guī)定的“生理學(xué)”教學(xué)內(nèi)容，建立整合式病例素材教學(xué)...
產(chǎn)教融合與課程思政雙驅(qū)動(dòng)課程改革與實(shí)踐初探 ［摘要］隨著產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，課程思政在教育教學(xué)改革中的地位日益凸顯?！安牧衔锢砘瘜W(xué)”是西南石油大學(xué)儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，思政元素豐富，且授課對(duì)象為大二學(xué)生，學(xué)生價(jià)值觀尚未定型，十分適合進(jìn)行課程思政。在產(chǎn)教融合背景下，探討如...
課程思政與新工科導(dǎo)向的“測(cè)控儀器設(shè)計(jì)”教學(xué)改革 ［摘要］在新一代信息技術(shù)和人工智能推動(dòng)全球新一輪科技革命的浪潮下，儀器科學(xué)與技術(shù)作為支撐智能信息新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的重要支柱，成為世界強(qiáng)國(guó)布局的科技制高點(diǎn)。在這一大背景下，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型儀器人才，服務(wù)國(guó)家高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將課程思政與新工...
基于OBE理念的“結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐 ［摘要］ “結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)”課程是土木工程類碩士研究生的專業(yè)核心課，該課程對(duì)架構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能具有重要的支撐作用。將成果導(dǎo)向教育理念（OBE）引入土木工程“結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)”課程教學(xué)改革及實(shí)踐中，介紹了“結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)”課程教學(xué)改革背...
新時(shí)代海洋漁業(yè)專業(yè)課程思政機(jī)制改革與建設(shè)暢想 ［摘要］課程思政是新時(shí)代、新征程、新發(fā)展觀視域下高校開展思想政治教育的必然遵循，有助于高校踐行立德樹人的根本任務(wù)，也有助于學(xué)生向著時(shí)代新人步伐邁進(jìn)。因此，隨著課程思政的深入推進(jìn)，不同學(xué)科、不同專業(yè)的課程思政機(jī)制建設(shè)正如火如荼展開。其中，...
面向職業(yè)素養(yǎng)的“勞動(dòng)教育”實(shí)踐課程改革與探索 ［摘要］勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，面向職業(yè)素養(yǎng)培育的“勞動(dòng)教育”實(shí)踐課程設(shè)計(jì)有利于深化勞動(dòng)教育價(jià)值，聚焦育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。以廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院為例，對(duì)“勞動(dòng)教育”實(shí)踐課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，提出“勞動(dòng)教...
大灣區(qū)紡織特色“工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理”教學(xué)改革 ［摘要］粵港澳大灣區(qū)紡織產(chǎn)業(yè)需要具備工程項(xiàng)目管理能力的紡織專業(yè)人才，然而紡織專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理”課程存在與大灣區(qū)紡織業(yè)實(shí)際情況脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容繁雜、學(xué)生興趣不高等問題。為此，采取“專業(yè)知識(shí)融合+授課模式改革”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過調(diào)整...
教學(xué)做用一體，課證賽崗融通 ［摘要］在產(chǎn)教融合培養(yǎng)高技能人才的背景下，高職院校亟待提高教學(xué)質(zhì)量，加快培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只有采用一體化教學(xué)，緊密圍繞學(xué)生技能培養(yǎng)，按照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程目標(biāo)，打造學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)習(xí)世界技能大賽理念，鞏...
基于BOPPPS模型的“市場(chǎng)調(diào)查”課程教學(xué)模式改革研究 ［摘要］面對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系與社會(huì)實(shí)際需求之間存在脫節(jié)的問題，在“市場(chǎng)調(diào)查”課程中引入BOPPPS教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、線上教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)課堂有機(jī)融合，可產(chǎn)生多種教學(xué)方式之間的耦合效應(yīng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力...

工科實(shí)踐教學(xué)中的課程思政改革探索 ［摘要］當(dāng)前，在課堂理論教學(xué)中融入課程思政已成為高校教師的共識(shí)，然而對(duì)于高校理工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占全部課程的比重較大，如何在實(shí)踐教學(xué)中開展課程思政教育，成為亟待研究解決的問題。通過分析當(dāng)前高校理工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入課程思政的難...
“雙一流”視域下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心持續(xù)建設(shè)探究 ［摘要］實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的持續(xù)性建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著巨大的支撐和推動(dòng)作用，西南大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心結(jié)合新時(shí)代對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力提升的新要求，主動(dòng)對(duì)接一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，在建立先進(jìn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條...
中俄航空航天類創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 ［摘要］在當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變的背景下，探討了中俄航空航天領(lǐng)域創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。首先分析了中俄“新時(shí)代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”的重要意義，指出俄羅斯為我國(guó)重要的教育合作對(duì)象。隨后闡述了中俄高等教育合作的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，提出在航空航天...
校企高度融合背景下校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)路徑探索 ［摘要］校外實(shí)習(xí)基地構(gòu)建是校企高度融合背景下培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的關(guān)鍵所在。為破解專業(yè)學(xué)位研究生業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)不到位、所培養(yǎng)能力與社會(huì)需求脫節(jié)、缺少校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的難題，針對(duì)校企高度融合背景下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，基于產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)和“雙導(dǎo)師...
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人育才培養(yǎng)機(jī)制的研究與探析 ［摘要］立足我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景，梳理分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，圍繞解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的核心問題，以校企合作、專創(chuàng)并育、產(chǎn)教融合、課程體系、育訓(xùn)結(jié)合、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、平臺(tái)載體為抓...
混合式教學(xué)管理策略的探索 ［摘要］為提升學(xué)生的參與度和積極性，南京醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)自新冠病毒感染以來(lái)，在“以學(xué)生為中心”的教育理念指導(dǎo)下，經(jīng)過多年探索實(shí)踐，在“水質(zhì)理化檢驗(yàn)”專業(yè)課教學(xué)過程中逐步建立起一套多維管理方法。具體是依托超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合教...
“模態(tài)分析”課程中信號(hào)處理案例教學(xué)探究 ［摘要］振動(dòng)信號(hào)處理是模態(tài)中的關(guān)鍵步驟，針對(duì)現(xiàn)有“模態(tài)分析”課程中對(duì)信號(hào)處理重視不夠的問題，通過引入案例式教學(xué)法，以振動(dòng)信號(hào)處理在模態(tài)分析中的應(yīng)用為背景，生動(dòng)地展示離散傅里葉變換、快速傅里葉變換和短時(shí)傅里葉變換等多種信號(hào)處理方法的區(qū)別和...
新工科背景下課程思政融合探索 ［摘要］新工科背景下的數(shù)字造價(jià)人才培養(yǎng)需求對(duì)“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的教學(xué)提出了更高要求。課程團(tuán)隊(duì)通過探索課程思政融合思路，凝練思政元素，總結(jié)出一套采用“學(xué)習(xí)通SPOC學(xué)習(xí)+數(shù)字技術(shù)（BIM技術(shù)）引領(lǐng)+BOPPPS教學(xué)模式”的方法，利用“...
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的專業(yè)課程建設(shè)探索 ［摘要］推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，是專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要突破口。課程是人才培養(yǎng)的重要教學(xué)載體。針對(duì)工程技術(shù)類課程專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合不足的現(xiàn)狀，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“機(jī)器人控制技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”課程為例，從課程“專創(chuàng)融合...
機(jī)械類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 ［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，創(chuàng)新處于發(fā)展全局的核心地位。研究生作為高技術(shù)人才是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，如何培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，成為研究生教育亟待解決的問題。在借鑒國(guó)外研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的政策基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討和分析了國(guó)內(nèi)機(jī)械...
“建筑給排水施工技術(shù)”課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐 ［摘要］ “建筑給排水施工技術(shù)”課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的核心專業(yè)課程，實(shí)施課程思政教育具有重要意義，但在實(shí)施過程中挖掘思政元素、課堂無(wú)聲融入和完善評(píng)價(jià)體系等需要厘清思路和整合資源?；谡n程內(nèi)容，融合職業(yè)教育和崗位特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和前...
應(yīng)用型高?？甲C類課程思政的探索與實(shí)踐 ［摘要］應(yīng)用型高校是開展以職業(yè)需求為導(dǎo)向的本科人才培養(yǎng)基地，是高端技術(shù)技能型人才的重要供給源。在應(yīng)用型高校中開設(shè)以面向?qū)W生就業(yè)為導(dǎo)向的考證類培訓(xùn)課，是為國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、工程型人才的重要手段?？甲C課肩負(fù)著為國(guó)家輸出未來(lái)工程技術(shù)人員的職...
高職院校自動(dòng)化專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐探索 ［摘要］開展專業(yè)課程思政教學(xué)改革，是培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型技能人才的必然要求。自動(dòng)化專業(yè)從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)中蘊(yùn)含的思政要求，制訂融入課程思政的人才培養(yǎng)方案，規(guī)范專業(yè)課程思政教學(xué)中課程標(biāo)準(zhǔn)、課程思政教學(xué)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等模...
OBE理念下“細(xì)胞工程”課程思政的探索與實(shí)踐 ［摘要］基于OBE的教學(xué)模式是目前國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)?！凹?xì)胞工程”課程是生物技術(shù)專業(yè)核心課，在素質(zhì)和能力培養(yǎng)上具有一定高度和綜合性。從培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看除了培養(yǎng)高度專業(yè)化知識(shí)和思維的人，更是培養(yǎng)專業(yè)性素養(yǎng)和品格的人。課程思政是“三全育...
“細(xì)胞工程制藥”課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索 ［摘要］ “細(xì)胞工程制藥技術(shù)”是一門高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)核心課程，課程涉及的理論與技術(shù)都是尖端的前沿技術(shù)。這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，下游產(chǎn)品或技術(shù)普遍應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際或醫(yī)藥領(lǐng)域，且課程體系中富含思想政治元素，對(duì)提升學(xué)生的思想政治素...
勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融合培育路徑探索 ［摘要］勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是我國(guó)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中培育形成的優(yōu)良精神，是愛國(guó)主義精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神的生動(dòng)體現(xiàn)。涉農(nóng)高職院校承擔(dān)著農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究與服務(wù)“三農(nóng)”等重任，強(qiáng)化勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融合...
能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)模塊化教學(xué)模式探索 ［摘要］模塊化教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、復(fù)合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，從而加強(qiáng)高質(zhì)量高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，為以后臨床醫(yī)療工作打好基礎(chǔ)。打破原有的學(xué)科壁...

公選課程線上線下同步混合教學(xué)實(shí)踐研究 ［摘要］在高校合并和擴(kuò)建的大潮下，我國(guó)高校目前普遍形成多校區(qū)辦學(xué)格局。這樣雖然擴(kuò)大了教育規(guī)模、優(yōu)化了學(xué)科結(jié)構(gòu)，但是也導(dǎo)致了公共教學(xué)資源學(xué)科不均衡、優(yōu)質(zhì)選修課程異地難共享等問題?；谥猩酱髮W(xué)“科學(xué)前沿新視野”系列公選課程，在2020—20...
“純天然化妝品DIY”課程思政教學(xué)研究 ［摘要］大學(xué)課堂是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂的主營(yíng)地，開展“全校通識(shí)課程”社會(huì)大課進(jìn)行思政教學(xué)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。立足國(guó)家強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)新時(shí)代人才需求，將思政教育融入“純天然化妝品DIY”實(shí)踐課堂，以“家國(guó)...
新時(shí)代高校110應(yīng)急求助安全管理工作研究 ［摘要］隨著高校的快速發(fā)展，師生對(duì)校園安保110應(yīng)急求助處突工作也提出了越來(lái)越高的期望，因此，不斷探索高校110應(yīng)急指揮和處置工作的新模式，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)快捷的安全服務(wù)是擺在學(xué)校面前的重要課題。深入剖析了高校當(dāng)前110應(yīng)急求助處突工...
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的混合式教學(xué)在“護(hù)理研究”中的應(yīng)用 ［摘要］ “護(hù)理研究”是護(hù)理本科生的必修課程之一，旨在強(qiáng)化學(xué)生的科研素養(yǎng)與批判性思維，教會(huì)他們運(yùn)用科學(xué)方法探索護(hù)理難題，從而推動(dòng)護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步與護(hù)理實(shí)踐的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和形式單一、師生互動(dòng)不足等問題。為了...
軍隊(duì)院?！皹蛄杭庸膛c搶修”課程教學(xué)新模式 ［摘要］針對(duì)當(dāng)前“橋梁加固與搶修”課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)對(duì)象的特殊性和教學(xué)目標(biāo)的差異性，以服務(wù)崗位任職需求為目標(biāo)，從深化課程定位和認(rèn)識(shí)、優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)兩大方面進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)介紹了在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方法改革兩個(gè)方面...
“分段進(jìn)階式”+“標(biāo)準(zhǔn)化患者”教學(xué)模式初探 ［摘要］隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，疾病后的存活率顯著提升，但肢體功能障礙的患者也隨之增多，這就使社會(huì)對(duì)康復(fù)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。以“康復(fù)實(shí)踐技能”課程為依托，在授課實(shí)施過程中采用分階段式考核，進(jìn)階式過關(guān)，同時(shí)引入“標(biāo)準(zhǔn)化患者”增...

大歷史觀融入高校思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑 ［摘要］在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程中，以大歷史觀引領(lǐng)青年群體在厚重的歷史里，找到智慧的啟迪，確定前進(jìn)的方向，是當(dāng)前高校思政教學(xué)的重要價(jià)值取向。大歷史觀以跨學(xué)科性打破專業(yè)壁壘、以批判性提高學(xué)生思辨能力、...
新工科背景下非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政脫嵌問題研究 ［摘要］新工科背景下非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政存在元素專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)設(shè)計(jì)性不實(shí)、學(xué)生參與度不高等困境。自我決定理論構(gòu)筑了外部環(huán)境、動(dòng)機(jī)、自主行為及結(jié)果的理論框架，能夠作為新工科背景下非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政議題的分析框架。課程思政效果既受到教師...
中藥學(xué)專業(yè)課程思政設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探索 ［摘要］為培養(yǎng)具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的良好專業(yè)素質(zhì)及兼?zhèn)鋬?yōu)秀道德品質(zhì)的新一代中醫(yī)藥人才，亟須探索符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的中藥學(xué)專業(yè)課程思政教育的方法、課程思政效果的評(píng)價(jià)，建立專業(yè)課程思政素材庫(kù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，又根據(jù)實(shí)踐結(jié)...