小學(xué)教學(xué)研究·（下旬·英語(yǔ)）

2024年12期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問(wèn)世即引起了讀者的喜愛(ài)和業(yè)界的重視；“我樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”，受到... 展開(kāi)

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多模態(tài)作業(yè)與可感式評(píng)價(jià) 作業(yè)本窄化了教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)知。數(shù)字時(shí)代，作業(yè)不僅可以通過(guò)作業(yè)本以文字的方式呈現(xiàn)，還可以通過(guò)多感官形式，以包含文字在內(nèi)的多種符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行表達(dá)和傳遞，如以聲頻和視頻等呈現(xiàn)的多模態(tài)作業(yè)。多模態(tài)作業(yè)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，希望通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作等...

本期主題：跨學(xué)科學(xué)習(xí) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種以學(xué)科內(nèi)容為主干，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)和思維方法解決真實(shí)問(wèn)題，培育核心素養(yǎng)的課程形態(tài)?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，要“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求”，并對(duì)跨學(xué)科...
讓“活動(dòng)”在學(xué)習(xí)中真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái) 【摘要】“曹沖稱象的奧妙”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》綜合與實(shí)踐領(lǐng)域第二學(xué)段的主題活動(dòng)之一。在主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要感受等量的等量相等，發(fā)展量感和推理意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本主題活動(dòng)的開(kāi)展要摒棄表面形式化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以核...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 【摘要】“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。文章結(jié)合具體實(shí)例，從確定基于跨學(xué)科真實(shí)問(wèn)題的主題、選取指向各學(xué)科核心素養(yǎng)的知識(shí)、確定理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程協(xié)同育人目標(biāo)、設(shè)計(jì)以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施以核心素養(yǎng)...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 【摘要】跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)是以“整合”的方式，把學(xué)科、師生、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)技術(shù)等核心元素有效地結(jié)合起來(lái)，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能融合在一起，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“做中學(xué)”“用中學(xué)”。聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，深研跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)在蘊(yùn)意和...
跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】文章以人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元“多邊形的面積”為例，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以主題任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)設(shè)計(jì)、整合課堂設(shè)計(jì)、學(xué)用相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)指導(dǎo)下新課堂的思考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 單元整體教學(xué) ...

比較閱讀法在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用策略 【摘要】比較閱讀作為一種教學(xué)策略，近年來(lái)被廣泛地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。古詩(shī)詞教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)策略的研究一直是重要議題。文章分析“比較閱讀”的理論來(lái)源及對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并從合理選材、有效啟發(fā)、靈活開(kāi)展三個(gè)方面對(duì)...
“綠色智慧”理念下“四生課堂”的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑 【摘要】課堂建設(shè)一直是課程改革的研究焦點(diǎn)，也是學(xué)校立德樹(shù)人的主陣地?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，要求課堂教學(xué)中注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思想方法。綠色智慧理念...
新時(shí)代志愿者精神培養(yǎng)賦能小學(xué)生人格塑造提升的行動(dòng)研究 【摘要】本研究旨在探討新時(shí)代志愿者精神如何促進(jìn)小學(xué)生人格塑造和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。采用行動(dòng)研究法，在蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一年的教育實(shí)踐，涉及150名一至六年級(jí)的學(xué)生。研究設(shè)計(jì)包括志愿服務(wù)活動(dòng)的策劃、執(zhí)行和反饋。研究結(jié)果顯示，參...
小學(xué)科學(xué)寫作的基本類型和指導(dǎo)策略 【摘要】科學(xué)寫作是圍繞著學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐探索，用文字記錄科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、思考、見(jiàn)聞、感受、收獲?？茖W(xué)寫作能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，提升學(xué)生的反思能力和科學(xué)推理能力，提高科學(xué)表達(dá)和寫作的能力，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)...
在小學(xué)開(kāi)展持續(xù)默讀的實(shí)踐與思考 【摘要】開(kāi)展持續(xù)默讀可以讓學(xué)生感受英語(yǔ)閱讀的真諦與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動(dòng)機(jī)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀態(tài)度。文章調(diào)查和分析所任教年級(jí)的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合持續(xù)默讀的開(kāi)展與實(shí)施情況，歸納總結(jié)持續(xù)默讀的成效影響，并客觀闡述在開(kāi)展持續(xù)默讀的...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的三“定”原則 【摘要】一份高質(zhì)量的單元作業(yè)設(shè)計(jì)至少要遵循三個(gè)原則：一是在目標(biāo)上需強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)；二是在內(nèi)容上既關(guān)注作業(yè)的整體性及知識(shí)前后的關(guān)聯(lián)性，又關(guān)注基礎(chǔ)性知識(shí)和延展性知識(shí)之間的層次性；三是在形式上應(yīng)重視多樣性，可供學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情況挑選。 ...
微美育人：讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子美起來(lái) 【摘要】“辦好人民滿意的教育”對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展提出了更高要求。江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)龍堤小學(xué)基于鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，提煉出了“微美育人”的教育思想，從創(chuàng)新微美環(huán)境、研發(fā)微美課程、開(kāi)展微美行動(dòng)、建立微美評(píng)價(jià)、推動(dòng)微美融合五個(gè)方面探索...

小學(xué)音樂(lè)課堂美育滲透路徑探索 【摘要】在新課程改革形勢(shì)下，需要教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式和更新教學(xué)理念，采取“美育”的教育策略，提高學(xué)生的歌唱能力、欣賞能力及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)發(fā)展。而音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，教師要通過(guò)有意識(shí)的美育滲透理念，不斷發(fā)掘?qū)徝酪蛩?..
音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)課外練習(xí)的實(shí)踐和思考 【摘要】一節(jié)好的音樂(lè)課應(yīng)該開(kāi)放課堂教學(xué)的空間和時(shí)間，將課堂拓展至課堂外，將教學(xué)時(shí)間延伸至課外時(shí)間，因此科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂(lè)課外練習(xí)非常重要。文章闡述了音樂(lè)課外練習(xí)的價(jià)值，以及教師在布置課外練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課外練習(xí) 教學(xué)...
體味興發(fā)感動(dòng) 訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá) 【摘要】“興發(fā)感動(dòng)”作為葉嘉瑩先生詩(shī)歌理論的核心，強(qiáng)調(diào)“心物交感”。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材注重把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課程所包含的語(yǔ)言、思維和審美教育中。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師往往忽略語(yǔ)文課程“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”這一核心任務(wù)，而造成文道割裂的現(xiàn)象...
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性課程開(kāi)發(fā)策略 【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施要遵循內(nèi)在規(guī)律，教師對(duì)此需要理性分析，按照新課標(biāo)要求，及時(shí)捕捉生成性資源信息，為學(xué)科課程建設(shè)提供素材支持。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性特征，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體進(jìn)行生成性資源整合，對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知進(jìn)...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)欣賞“三步法”教學(xué)策略研究 【摘要】小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，教師要積極探索教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步發(fā)揮欣賞教學(xué)的育人作用。小學(xué)音樂(lè)欣賞“三步法”通過(guò)“關(guān)聯(lián)已有知識(shí)，建立學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)”“聚焦關(guān)鍵要素，提升核心能力”“優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成關(guān)鍵能力”等策...
孤獨(dú)癥兒童刻板行為對(duì)課堂預(yù)設(shè)與生成的影響研究 【摘要】培智學(xué)校教師在設(shè)計(jì)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，往往很大程度上依托教材制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不能完全滿足學(xué)生個(gè)性化需求，尤其難以滿足班級(jí)中重度孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)需要，孤獨(dú)癥兒童獨(dú)特而刻板的思維方式和行為方式也決定了生活數(shù)學(xué)課堂必須...

基于認(rèn)知圖式的小學(xué)語(yǔ)文小古文教學(xué)策略研究 【摘要】小古文不僅有言志載道的功能，也是語(yǔ)言章法表達(dá)的典范。在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，小古文的地位舉足輕重。學(xué)習(xí)小古文既能讓學(xué)生品味到博大精深的國(guó)學(xué)精髓，還能有效提高學(xué)生的語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知圖式，對(duì)于提高小古文教學(xué)的質(zhì)量...
多模態(tài)：引領(lǐng)小學(xué)英語(yǔ)讀寫融合教學(xué)的新視角 【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫作密不可分，同時(shí)讀與寫也是綜合語(yǔ)用能力的重要組成部分。將閱讀與寫作有效融合，可以強(qiáng)化學(xué)生的文本理解能力和信息分析處理能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的提升。文章基于多模態(tài)的教學(xué)理念從明晰思路、內(nèi)化感知、延...
與數(shù)據(jù)對(duì)話：發(fā)展小學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的必由之路 【摘要】統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集和分析數(shù)據(jù)的學(xué)問(wèn)，小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)立足于數(shù)據(jù)本身，科學(xué)、合理、巧妙地與數(shù)據(jù)對(duì)話，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)“與數(shù)據(jù)對(duì)話”，學(xué)習(xí)在問(wèn)題解決的真實(shí)情境中獲得樣本數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、選擇、分析與表達(dá)，學(xué)會(huì)理解和解釋生活中...
在繪本閱讀教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究 【摘要】文章結(jié)合具體的繪本教學(xué)實(shí)例，探討在繪本教學(xué)中提高學(xué)生思維品質(zhì)的策略，指出教師可以在導(dǎo)入時(shí)利用繪本中的非連續(xù)性文本、閱讀中利用情節(jié)上的留白和懸念以及讀后的拓展活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的觀察與辨析、分析與推理及批判與創(chuàng)新的能力，使思維體現(xiàn)出一定...
系統(tǒng)建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階 【摘要】單元復(fù)習(xí)課要把單元內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行集中梳理，形成知識(shí)體系和思維脈絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)思維進(jìn)階的策略；巧妙布置知識(shí)梳理的前置作業(yè)，通過(guò)復(fù)習(xí)內(nèi)容和方式的相互融合，借助多元的課后練習(xí)方式，發(fā)展整體性思...
小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)策略探析 【摘要】開(kāi)展趣味田徑教學(xué)，教師要對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)資源進(jìn)行整合分析，對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化處理、對(duì)運(yùn)動(dòng)形式展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行延伸組織。將田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與體育游戲、競(jìng)賽、展示、表演相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，教師需要有滲透創(chuàng)新的意識(shí)...
培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 【摘要】文章基于認(rèn)知發(fā)展理論、多元智能理論和生活化教學(xué)理論，探討生活化情境教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、多感官教學(xué)法和個(gè)性化教學(xué)法在培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例，展示了這些方法如何有效提升培智學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和實(shí)際應(yīng)用技能。研究結(jié)...
上好一堂科學(xué)課要抓住“五個(gè)環(huán)節(jié)” 【摘要】如何上好一堂科學(xué)課，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，涉及的因素比較多，可以抓住以下五個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生建立科學(xué)觀念、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)...
故事創(chuàng)編教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用 【摘要】故事教學(xué)是低年級(jí)美術(shù)教師經(jīng)常運(yùn)用且行之有效的教學(xué)方法，故事創(chuàng)編也自然成為美術(shù)教師需要掌握的一種能力。在故事創(chuàng)編的過(guò)程中，教師會(huì)面臨故事創(chuàng)編與美術(shù)教學(xué)如何更好融合，以及如何選擇故事的題材等問(wèn)題。文章以嶺南版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)“圓圓、方方...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效途徑 【摘要】從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。文章從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、工具應(yīng)用、技能訓(xùn)練四個(gè)方面提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效途徑?？鐚W(xué)科融合的培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式、數(shù)字化工具的開(kāi)...
小學(xué)美術(shù)課有機(jī)融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索 【摘要】在小學(xué)美術(shù)課程中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育是緊密聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，可以有效地促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)勞動(dòng)技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和審美能力的發(fā)展，突出美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造美好生活的本質(zhì)。【關(guān)...
把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí) 【摘要】隨著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的提出和實(shí)施，使得核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)課題。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)新課標(biāo)給教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展方向和創(chuàng)新機(jī)遇，教師應(yīng)該積極更新自己的教學(xué)觀念和思維，創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，推動(dòng)...
“雙新”背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 【摘要】創(chuàng)新思維是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要成分，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布和對(duì)應(yīng)新教材的投入使用，為探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的...

“教—學(xué)—評(píng)”一致性視角下的英語(yǔ)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)方法 【摘要】“教—學(xué)—評(píng)”一致性要求在教育過(guò)程中保持教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)評(píng)價(jià)的一致性。在英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的重要手段。文章探討“教—學(xué)—評(píng)”一致性視角下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求得...
知識(shí)聯(lián)動(dòng)：促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)階的教學(xué)探索 【摘要】數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)并非孤立的，而應(yīng)探索知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，編織成緊密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這才是智慧探索之要?jiǎng)?wù)。為了促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)階，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，從單一知識(shí)點(diǎn)到整體知識(shí)體系的過(guò)渡，推動(dòng)學(xué)生思維的連貫發(fā)展；通過(guò)精準(zhǔn)定位教...
巧用數(shù)學(xué)繪本，拓展單元知識(shí) 【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用數(shù)學(xué)繪本，能夠有效拓展單元知識(shí)。文章以蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓”單元中的拓展課“橢圓的認(rèn)識(shí)”為例，通過(guò)欣賞繪本封面，猜想繪本的內(nèi)容；通過(guò)閱讀畫(huà)橢圓的方法，嘗試用工具畫(huà)出橢圓；通過(guò)探究繩圈與焦距的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間...
主題意義探究視域下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 【摘要】“主題”具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇。文章結(jié)合課例，闡述如何基于主題意義探究，進(jìn)行閱讀教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，感知主題意義；活動(dòng)引領(lǐng)，理解主題意義；激活思維，深化主題意義；拓展運(yùn)用，升華主題意義。 ...
通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)推進(jìn)科學(xué)長(zhǎng)周期飼養(yǎng)項(xiàng)目的開(kāi)展 【摘要】科學(xué)長(zhǎng)周期飼養(yǎng)活動(dòng)是一項(xiàng)圍繞主題開(kāi)展的一段較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性、長(zhǎng)程性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一所蠶桑文化特色學(xué)校，溧陽(yáng)市文化小學(xué)以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“養(yǎng)昆蟲(chóng)”單元為基礎(chǔ)，每年都會(huì)定期開(kāi)展全校性的春季養(yǎng)蠶活動(dòng)，并且開(kāi)設(shè)多樣化的蠶桑主題課程，深度...
發(fā)展高階思維促進(jìn)知識(shí)建構(gòu) 【摘要】未來(lái)對(duì)學(xué)生的考查，將不僅僅停留在知識(shí)層面，更多地將會(huì)涉及學(xué)生的思維能力。因此，教師在教學(xué)中要基于高階思維，勇于打破以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教育模式，深度分析教材、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、注重實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，學(xué)會(huì)從不同的角度并采用不...
依托生活情境，讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái) 【摘要】情境任務(wù)教學(xué)法是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一種高效的教學(xué)模式，該教學(xué)法著重于讓學(xué)生在貼近生活的情境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，在潛移默化中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》一課為例，從了解學(xué)生...