小學(xué)教學(xué)研究·（下旬·英語）

2025年04期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂”，受到... 展開

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持續(xù)推進作業(yè)設(shè)計的改進與優(yōu)化 北京教育科學(xué)研究院 2021年開始，在“雙減”大背景下，作業(yè)研究被教師們廣泛關(guān)注。幾年來，在新的課程理念引導(dǎo)下，作業(yè)設(shè)計的研究取得了階段性成果，以素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計思路日益明確，以學(xué)生為主體的意識逐步加強，體系化作業(yè)設(shè)計的思路基本形成。隨...

小學(xué)英語名師教學(xué)主張的提煉策略 【摘要】教學(xué)主張是名師在長期的教學(xué)實踐中，基于自身獨特的經(jīng)驗、思考、感悟、總結(jié)、提升而提煉出來的教學(xué)思想，并能夠發(fā)揮一定專業(yè)影響力的教學(xué)認(rèn)識。名師應(yīng)結(jié)合自已豐富的教學(xué)經(jīng)驗、明顯的教學(xué)特色，提煉教學(xué)主張。從突出個性特色、彰顯主張風(fēng)格、建構(gòu)理論...
小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)的本土化探索 【摘要】文章從對我國兒童自然拼讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析出發(fā)，基于十多年的教學(xué)實踐，結(jié)合實驗研究，提出重構(gòu)小學(xué)英語自然拼讀的內(nèi)容體系，構(gòu)建本土化自然拼讀課程，從一年級開始開展系統(tǒng)化自然拼讀教學(xué)的觀點，主張借助漢語拼音快速導(dǎo)入自然拼讀學(xué)習(xí)從而提高效率，...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實施路徑 【摘要】在當(dāng)前教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)，而跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要路徑。文章以譯林版英語四年級上冊Unit 6 At the snack bar的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)為例，探討如何在素養(yǎng)導(dǎo)向下開展跨學(xué)...
指向主題意義探究的小學(xué)英語教學(xué)問題設(shè)計策略 【摘要】主題意義探究的目的是深入理解主題，形成見解，并轉(zhuǎn)化為實際行動，以解決現(xiàn)實問題，體現(xiàn)知行合一。通過指向主題意義探究的問題設(shè)計，使提出問題、分析問題、解決問題、提出新的問題這一過程形成完整閉環(huán)。小學(xué)英語教學(xué)問題設(shè)計要以解決問題為主線，創(chuàng)...
結(jié)構(gòu)化教學(xué)：小學(xué)英語閱讀教學(xué)整體而深入的建構(gòu) 【摘要】當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)普遍存在問題堆積、教學(xué)內(nèi)容零碎等低效問題。結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從概況到細節(jié)、從表層到深層進行知識的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)，促進學(xué)生對主題事件與主題意義整體而深入地理解，從而提高文本閱讀教學(xué)的效率，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)...
基于真實情境的小學(xué)英語單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，也是檢驗和鞏固教學(xué)內(nèi)容的手段。單元整體教學(xué)基于真實情境設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的理念，抓住教材內(nèi)在邏輯，設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計并落實具有單元整體性、情境真實性、評價多樣性的學(xué)習(xí)任務(wù)，...
基于主題意義探究的小學(xué)英語語篇教學(xué)策略 【摘要】主題語境是英語課程內(nèi)容六大要素之一。主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要的內(nèi)容，直接影響學(xué)生對語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效?；谥黝}意義探究小學(xué)英語語篇教學(xué)，融合了英語學(xué)習(xí)...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語繪本教學(xué)問題鏈設(shè)計 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師應(yīng)突破教材的制約，選用與教材主題語境相匹配的英語繪本、短劇等學(xué)習(xí)資料。深度學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生要充分參與課堂教學(xué)，自主構(gòu)建學(xué)科知識體系，該教學(xué)理念契合“引導(dǎo)學(xué)生主動參與和積極思考”的新課...
深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語繪本教學(xué)的實踐探索 【摘要】深度學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。文章結(jié)合小學(xué)英語繪本教學(xué)實例，探討如何深度分析學(xué)生、深度激活認(rèn)知、深入解讀文本、深層探究主題，從而促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。...
在語篇教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的策略 【摘要】思維品質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，教師可通過啟迪學(xué)生聚焦語篇標(biāo)題、語篇中的生詞和插圖展開合理猜測，指導(dǎo)學(xué)生分別從多種視角閱讀語篇，組織學(xué)生評議主題、情節(jié)和習(xí)題，助力學(xué)生在猜測中發(fā)展推斷能力，在閱讀中發(fā)展分析...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語語篇教學(xué)的實踐探索 【摘要】文化意識作為學(xué)生的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇，集中體現(xiàn)了小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文章探討如何通過英語學(xué)習(xí)活動觀中三個層次的活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐步融入小學(xué)英語語篇教學(xué)中，挖掘語篇所承載的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)...
小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合發(fā)展策略探究 【摘要】隨著教育理念的變革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)也在不斷發(fā)展與完善。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為英語教學(xué)中的重要任務(wù)。將課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機結(jié)合，能促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師可以通過整合各...
運用教育戲劇提升英語閱讀素養(yǎng)的實踐探索 【摘要】將教育戲劇融入小學(xué)英語課堂，可以使學(xué)生通過身臨其境的體驗，參與角色扮演和情景再現(xiàn)，更加深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力、溝通能力、合作精神、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中通過教育戲劇引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，感受人物形象，...
在學(xué)科融合中彰顯小學(xué)英語教學(xué)中的中國元素 【摘要】用英語向世界講好中國故事，傳播中華文化，已成為目前英語學(xué)習(xí)的一項重要使命。從課內(nèi)教材中發(fā)掘已有中國元素，從課外資源中整合中國元素，從課堂教學(xué)中融合中國元素，從課外實踐中表達中國元素，做到學(xué)科融合是實現(xiàn)這一使命的重要途徑。...
小學(xué)低年級英語拓展型作業(yè)設(shè)計探析 【摘要】“雙減”政策要求全面控制作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就必須提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。小學(xué)低年級的英語拓展型作業(yè)設(shè)計，需要貼近生活，更具實踐性、關(guān)注個性，增加層次性、激發(fā)興趣，注重針對性，讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。...
結(jié)構(gòu)化視域下的小學(xué)英語課時作業(yè)設(shè)計探索 【摘要】小學(xué)英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的補充和延伸，是教學(xué)活動的重要組成部分。小學(xué)英語課時作業(yè)設(shè)計應(yīng)基于單元整體和學(xué)生個體差異，設(shè)計課時作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，促進學(xué)生在不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)、不同類型結(jié)構(gòu)的作業(yè)中積累語言知識和提升語言技能，從而不...
小學(xué)英語作業(yè)的分層設(shè)計與實施 【摘要】英語學(xué)習(xí)活動觀是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教育理念。文章以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，結(jié)合作業(yè)分層設(shè)計與實施案例，提出對標(biāo)活動觀三個層次活動進行學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類、遷移創(chuàng)新類作業(yè)分層設(shè)計，即進行同一層次活動的橫向...

打造小學(xué)道德與法治活力課堂 【摘要】依據(jù)新課標(biāo)的課程理念，要堅持打造教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一的活力課堂，需要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境。文章探討如何打造充滿活力的思政課堂，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解浪費的危害、養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣、增強節(jié)約...
小學(xué)道德與法治“教一學(xué)一評”一體化單元教學(xué)設(shè)計路徑 【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展大單元教學(xué)，實現(xiàn)“教一學(xué)—評”一體化，有助于增強教學(xué)的針對性，達成核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，展現(xiàn)道德與法治課程的育人價值。文章以道德與法治三年級下冊第三單元“我們的公共生活”為例，從“造境：單元情境的創(chuàng)設(shè)”“探尋...
小學(xué)蹲踞式跳遠“學(xué)一練一賽”一體化的教學(xué)策略研究 【摘要】蹲踞式跳遠是小學(xué)階段的必學(xué)內(nèi)容，對于發(fā)展小學(xué)生速度、彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)具有很高的價值。在日常體育教學(xué)中，小學(xué)生對學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠難以掌握技術(shù)要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率比較低下?！皩W(xué)—練一賽”一體化是學(xué)校體育轉(zhuǎn)型的發(fā)展方...
小學(xué)生籃球運動興趣的培養(yǎng)策略 【摘要】籃球運動對于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用，影響小學(xué)生籃球運動興趣有多種因素，包括學(xué)生對籃球的認(rèn)知程度、籃球課程設(shè)置合理性、學(xué)?；@球硬件設(shè)施保障、學(xué)?；@球氛圍的營造等。學(xué)校和教師要針對小學(xué)籃球運動的特點，為學(xué)生提供必要條件，創(chuàng)造安全和有...
小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計與實施研究以“皮影戲”單元教學(xué)為例 【摘要】指向核心素養(yǎng)的教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，以立德樹人為根本任務(wù)，通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章以小學(xué)美術(shù)皮影藝術(shù)單元課程的設(shè)計為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機制三個方面闡述小學(xué)...
小學(xué)地域音樂文化教學(xué)的探索與思考 【摘要】地域音樂是各地區(qū)地理、文化的藝術(shù)表達，是流傳于各地域的“獨特”語言，是中華文化的重要組成部分。藝術(shù)新課標(biāo)從課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及課程資源的開發(fā)與利用等方面，對地域音樂文化的教學(xué)做出了明確要求。目前地域音樂文化的教學(xué)要從教師來源、教師...
勞動教育融入小學(xué)音樂課程的跨學(xué)科教學(xué)研究 【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)中滲透著源于生活的勞動教育，為小學(xué)音樂教學(xué)與勞動教育的融合提供了可行性。為了提高勞動教育融入小學(xué)音樂教學(xué)的效果，應(yīng)精心設(shè)計勞動單元，奏響勞動教育樂章；關(guān)注學(xué)生體驗，設(shè)計勞動教學(xué)情境；將音樂教學(xué)與生活實際相結(jié)合，體驗勞動樂...
小學(xué)音樂大單元教學(xué)策略解析 【摘要】培育小學(xué)生藝術(shù)感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)，是音樂教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)音樂大單元教學(xué)，以教材為載體，通過發(fā)掘、運用音樂內(nèi)容間共性與聯(lián)系，助力學(xué)生理解、掌握音樂知識技能，提升音樂藝術(shù)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實踐，解鎖音樂大單元...
以“趣”賦能音樂課堂教學(xué)模式的實踐探索 【摘要】藝術(shù)新課標(biāo)要求推行大單元主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)?！癝ECG”以“趣”賦能音樂大單元主題教學(xué)由“激趣一探趣一創(chuàng)趣一得趣”四個模塊組成，每個模塊都有具體的理論指導(dǎo)與詮釋，與藝術(shù)學(xué)科的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個核心...
小學(xué)生公民素養(yǎng)“審美雅趣”養(yǎng)成教育的實踐探究基于小學(xué)音樂“民國先驅(qū)”單元整體教學(xué)的思考 【摘要】文章結(jié)合課題“小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實踐研究”，探索小學(xué)音樂教學(xué)中“民國先驅(qū)”大單元整體教學(xué)的選題與學(xué)時分配。以“民國先驅(qū)”主題為切入點，通過多元評價前置、逆向設(shè)定目標(biāo)和實踐教學(xué)進階來完善和豐富課程“審美雅趣”的培養(yǎng)，進行單元整體...
非遺文化主題教學(xué)項目化學(xué)習(xí)路徑探尋以“我為新校區(qū)設(shè)計磚雕”為例 【摘要】以揚州磚雕文化為研究主題，聚焦核心素養(yǎng)，厘清學(xué)科大概念，設(shè)計驅(qū)動性問題，明確項目任務(wù)，構(gòu)建大單元，分層實施子項目研究，構(gòu)建“尋、解、講、畫、創(chuàng)、傳”活動單元，落實磚雕文化的整體研究。運用表現(xiàn)性評價，融合直接、間接、反思性經(jīng)驗，初步架...
小學(xué)主題班會的優(yōu)化設(shè)計與實施策略研究 【摘要】主題班會是班級管理和班集體建設(shè)的重要渠道，借助對各種成長問題、社會問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成正確的價值觀。當(dāng)前主題班會實施的低效成因，包括主題確立缺乏統(tǒng)籌、實施過程缺乏共鳴，以及評價協(xié)同缺乏延伸等。針對這些問題，要精心設(shè)計班...
育時代新人繪團隊藍圖 【摘要】近年來，隨著社會對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的日益增長，對教師隊伍整體素質(zhì)也提出了更高的期望。江浦實驗小學(xué)高度重視師資隊伍的建設(shè)，2017年組建四有好教師團隊——“蓄力教師團隊”。團隊成員在江浦實小特色教育理念引領(lǐng)下，以“實踐智慧為導(dǎo)向的校內(nèi)...
小學(xué)英語區(qū)域教研協(xié)同發(fā)展模式創(chuàng)新實踐研究以深圳市坪山區(qū)小學(xué)英語學(xué)科區(qū)域教研模式為例 【摘要】新時代賦予了基礎(chǔ)教育教研工作新的內(nèi)涵。深圳市坪山區(qū)基于協(xié)同發(fā)展開展小學(xué)英語區(qū)域教研活動，從共生單元（組織架構(gòu)）、共生模式（協(xié)同推進）以及共生樣態(tài)（共建共享）的創(chuàng)新模式出發(fā)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，探索了“‘12345”小學(xué)英語區(qū)域教研實施路徑...
1 問題： 名師簡介錢峰江蘇省特級教師，正高級教師，任職于江蘇省宜興市教師發(fā)展中心。你問我答在本期《你問我答》欄目中，我們聚焦教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的幾個問題：如何在教學(xué)中設(shè)計和落實跨學(xué)科主題教學(xué)、如何促進學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)以及如何在小學(xué)英語...