遼寧教育·教研版

2025年07期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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指向真實情境的試題命制：讓中學(xué)語文學(xué)習(xí)扎根生活 中學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力、思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。然而,傳統(tǒng)的語文試題往往局限于書本知識,與現(xiàn)實生活脫節(jié),致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體會到語文的實用價值。指向真實情境的試題命制，則為改變這一現(xiàn)狀提供了有效途徑，讓中學(xué)語文學(xué)習(xí)深...

素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)情境化命題：內(nèi)涵、路徑及案例分析 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確提出了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，推進(jìn)教育評價改革則是其中的重要環(huán)節(jié)之一。教師可聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)情境化命題，針對當(dāng)前命題中存在的問題，基于情境認(rèn)知理論和表現(xiàn)性評價理論，深入闡釋素...
基于真實情境的小學(xué)數(shù)學(xué)開放性試題命制 摘要：近年來，基于真實情境的開放性試題在小學(xué)數(shù)學(xué)紙筆測試中的占比不斷增加。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于它不但能夠考查學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力，而且能夠真實反映出學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。教師應(yīng)深度分析基于真實情境的小學(xué)數(shù)學(xué)開放性試題的基本...
基于真實情境的高中化學(xué)開放性試題命制 摘要：命制基于真實情境的開放性試題，能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。命制試題是教師重要的教學(xué)技能，而命制開放性試題是新課程改革背景下部分教師教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，研究命制開放性試題對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和評...
基于“教一學(xué)一評”一體化的高中議論文主體段論證實踐研究 摘要：當(dāng)前，高中議論文寫作存在“論證方法單一化”與“思維平面化”的問題。很多學(xué)生在主體段中僅使用舉例論證，且存在論據(jù)與論點邏輯斷裂的現(xiàn)象。要解決這些問題,教師應(yīng)基于“教一學(xué)一評”一體化,深入探索高中議論文主體段的教學(xué)模式與教學(xué)方法。在實踐中...
基于“教一學(xué)一評”一體化的小學(xué)語文革命文化教學(xué)策略探究 摘要：“教一學(xué)—評”一體化理念為小學(xué)語文革命文化教學(xué)提供了重要的理論指導(dǎo)?；谠摾砟?，教師可以從教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)評價開展三個方面，系統(tǒng)探討小學(xué)語文革命文化教學(xué)策略。在教學(xué)目標(biāo)制訂中，教師應(yīng)通過深入研讀教材、精準(zhǔn)制訂教學(xué)目標(biāo)并...
數(shù)字化賦能高中教育高質(zhì)量發(fā)展 摘要：在教育信息化2.0的時代浪潮下，高中教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開數(shù)字化的深度賦能。興城市高級中學(xué)積極落實黨的教育方針，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺實現(xiàn)資源共享，在硬件和軟件資源建設(shè)及應(yīng)用上加大投入力度，在高中教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行了有益的探索...

基于審美體驗的《岳陽樓記》《醉翁亭記》聯(lián)讀教學(xué) 摘要：《岳陽樓記》《醉翁亭記》都是千古名篇,既有士大夫濟(jì)世安民思想的發(fā)展，又有名勝游記散文創(chuàng)作的革新，都體現(xiàn)了思想內(nèi)容美和藝術(shù)形式美的統(tǒng)一。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用比較聯(lián)讀的方法，通過聚焦文體、梳理文脈、精析主題、知人論世等實踐活動，深入...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐主題活動設(shè)計的進(jìn)階路徑 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)了綜合實踐活動在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性。教師在開發(fā)主題活動時，可以采用三階聯(lián)動模型——錨定“銜接點”，構(gòu)建學(xué)科融合的"蜂巢”結(jié)構(gòu);瞄準(zhǔn)"興趣點”,創(chuàng)設(shè)“五感&quo...
高中英語讀后續(xù)寫針對性教學(xué)策略 摘要：高考英語讀后續(xù)寫凸顯對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，以落實核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的讀后續(xù)寫教學(xué)備受關(guān)注并在全國范圍逐步推廣。以“動物類故事”為例，教師可針對學(xué)生在讀后續(xù)寫中存在的問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)策略研究，從閱讀積累到微技能寫作訓(xùn)練，將讀寫相結(jié)...
單元視角下素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)“教一學(xué)一評一致性實踐路徑 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀、對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析以及與其他不同版本教材的比較，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上探索單元視角下素養(yǎng)導(dǎo)向的"教—學(xué)—評”一致性實踐路徑。教師可基于單元...
數(shù)學(xué)畫”與“數(shù)學(xué)話”：素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)思維可視化應(yīng)用策略 摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性特征，與兒童以直觀形象為主的思維特點形成顯著矛盾,這一矛盾成為制約小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。教師可以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為實踐載體，系統(tǒng)構(gòu)建"畫概念—畫計算一畫思路一畫思維導(dǎo)圖”“四位一體”的可視化教學(xué)策...
基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文現(xiàn)代詩教學(xué)探究 摘要：項目式學(xué)習(xí)因具有真實情境、問題驅(qū)動、學(xué)生中心等特征，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面具有明顯優(yōu)勢，且與統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的雙線單元高度適配。教師可通過整體把握，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);問題驅(qū)動，設(shè)計項目方案；注重指導(dǎo)，推進(jìn)項目實施等策...
指向“生本”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)路徑探析 摘要：隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的逐步推進(jìn)落實，“結(jié)構(gòu)化”“跨學(xué)科”"單元整體教學(xué)”等已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的高頻詞。教師可以從“立足生本，整體研讀教材，在單元教學(xué)內(nèi)容編排中‘尋序""&qu...
借助幾何直觀解析數(shù)量關(guān)系 摘要：幾何直觀主要是指利用圖表描述和分析問題的意識與習(xí)慣。幾何直觀是理解、分析數(shù)量關(guān)系的有效抓手。幾何直觀因"直觀”“可視化”，在分析數(shù)量關(guān)系方面具有獨特的優(yōu)勢。教師需要把握幾何直觀的可視化契機(jī)，在學(xué)生思維受阻時，借助幾何直觀，化...
初中道德與法治新教材的生活邏輯及教學(xué)策略 摘要：在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下，初中道德與法治新教材強(qiáng)調(diào)緊貼生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)深度融合知識傳授與生活邏輯的課程目標(biāo)。鑒于此，教師應(yīng)立足統(tǒng)編版初中道德與法治新教材編排特點，系統(tǒng)分析其生活邏輯內(nèi)涵并探討生活邏輯對教學(xué)實踐的具體影響...
小學(xué)信息科技課堂實施機(jī)器人教學(xué)的路徑研究 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)器人教學(xué)作為新興的教育方式，逐步應(yīng)用于小學(xué)信息科技課堂。機(jī)器人教學(xué)的核心在于將學(xué)生置于主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助編程、控制和調(diào)試環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂單元主題教學(xué)實踐 摘要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》突出了小學(xué)音樂教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向。教師應(yīng)落實其具體要求，并結(jié)合人音版小學(xué)音樂新教材的內(nèi)容編排體系，注重采取單元主題教學(xué)的方式，實現(xiàn)“以美育人、五育融合"的課程目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)音樂單元主...
以問題為驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略 摘要：在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，引發(fā)學(xué)生通過核心知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行深度思考，發(fā)展學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),促使學(xué)生建立新知識與已有知...
學(xué)科育人功能視域下提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)路徑 摘要：提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動能，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，落實學(xué)科育人目標(biāo)。教師可從創(chuàng)設(shè)真實情境、構(gòu)建教學(xué)路徑、提供活動平臺、分享學(xué)習(xí)成果四個方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智慧和自...
順著學(xué)情教貼著文本學(xué) 摘要：核心素養(yǎng)背景下的高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該依據(jù)具體學(xué)情，從文本內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的閱讀困惑。教師可通過依循學(xué)情與文體，錨定教學(xué)導(dǎo)向；緊扣主旨線索，深挖文本內(nèi)核;解析特色筆法，體悟文本魅力等策略，實現(xiàn)對學(xué)情的深度了解以及對文本的深入挖掘，扎根...
“雙新”視域下初中音樂“教一學(xué)一評一體化教學(xué)模式研究 摘要：音樂教育要以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮美育功能。以《紅旗頌》一課為例,教師可在“雙新"視域下開展“教—學(xué)一評”一體化課堂實踐活動研究，探索利用多樣化的教學(xué)策略，構(gòu)建起完整性、可循環(huán)的一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)...

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論下小學(xué)語文文言文教學(xué)探究 摘要：文言文作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著古人的智慧結(jié)晶與思維范式，其凝練的語言表達(dá)與深刻的思想內(nèi)涵，對當(dāng)代語文教學(xué)具有獨特價值。小學(xué)階段的文言文是學(xué)生接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要窗口?；趯W(xué)習(xí)進(jìn)階理論，以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材六年級下冊...
詞句段運用：學(xué)生語言運用能力提升的教學(xué)策略探究 摘要：詞句段運用板塊是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中語言文字運用訓(xùn)練的重要載體，但在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在詞語積累容量有限、句子遷移范圍有限、段落運用靈活性有限等問題?；诖?在小學(xué)語文第二學(xué)段中,教師可以開展一系列詞句段運用板塊教學(xué)策略研究，通過...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施 摘要：在“歡樂購物街"的教學(xué)中，教師可通過整合數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、綜合實踐活動、道德與法治等學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建真實購物情境，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演、貨幣換算、商品交易等活動中掌握人民幣的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)計算能力、語言表達(dá)能力和財商素養(yǎng)。...