新教師

2024年01期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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傳統(tǒng)語文教學(xué)方法中的好經(jīng)驗 傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法中，頗有一些好的經(jīng)驗，但是今天看來，對其中有的經(jīng)驗，考慮、運用得似乎不夠全面、恰當(dāng)，對另外一些經(jīng)驗，又似乎有所忽視，這中間很有值得探討之處。舉幾個例子來說。在舊中國，中學(xué)以上念的全部或絕大部分是文言文。老師的任務(wù)就是逐字...

守護(hù)心理健康呵護(hù)學(xué)生成長 【編者按】2023年4月，教育部等十七個部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動計劃》），這標(biāo)志著我國將加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為一項國家戰(zhàn)略。文件明確提出“堅持健康第一的教育...
新時代青少年心理健康工作的系統(tǒng)觀 【摘要】近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)實世界與虛擬世界的并存，且疫情后人們普遍經(jīng)歷過內(nèi)心的焦慮，給家庭和學(xué)生的心理健康問題提出了新的要求。在這樣的背景下，《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的頒布，...
后疫情時代加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的使命、挑戰(zhàn)與策略 【摘要】本文通過分析后疫情時代小學(xué)心理健康教育的定位和使命，直面當(dāng)下小學(xué)心理健康教育存在的困境和挑戰(zhàn)，探索行穩(wěn)致遠(yuǎn)的有效策略，并為后疫情時代小學(xué)心理健康教育工作提供借鑒。【關(guān)鍵詞】后疫情小學(xué)心理健康教育策略在后疫情時代，一些中小學(xué)...
新時代小學(xué)生心理健康教育困境與統(tǒng)籌策略解析 【摘要】本文對小學(xué)生心理健康教育工作落實關(guān)鍵點與策略進(jìn)行剖析，認(rèn)為應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校心理健康工作相關(guān)計劃與行動，設(shè)計符合小學(xué)生發(fā)展特征的心理健康教育課程，促進(jìn)教師的專業(yè)培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生心理健康困境策略《“健康中國2030”規(guī)劃...
學(xué)評同步教學(xué)合一 【摘要】教師不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識的數(shù)量，更要關(guān)注學(xué)生習(xí)得的知識的質(zhì)量。因此，教師要不斷提高教學(xué)水平，在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)該對教、學(xué)、評一體化進(jìn)行系統(tǒng)研究，要懂得建構(gòu)評價體系來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而真正落實“雙減”政策。【關(guān)鍵詞】...
中美小學(xué)教材關(guān)于“小數(shù)加減法”的比較與啟示 “小數(shù)加減法”是計算教學(xué)中的重要內(nèi)容，是繼“整數(shù)豎式加減法”之后，學(xué)生第二次接觸豎式計算。一線教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受整數(shù)加減法豎式計算末位要對齊的影響，在用豎式進(jìn)行小數(shù)加減法的計算時，總是把兩個小數(shù)的末位對齊。此時，如果兩個小數(shù)的位數(shù)相同，則計...

小中見大言近旨遠(yuǎn) 在微信、微博、微視頻等大行其道的當(dāng)下，全國名班主任丁如許的微班會也應(yīng)運而生，以其短小精悍的形態(tài)“突飛猛進(jìn)”地取得一個又一個成績后，很快在全國教育界“蔓延”開來，追隨者絡(luò)繹不絕。筆者像其他教育同仁一樣，從第一次領(lǐng)略丁老師演繹微班會的精彩之后...
藝術(shù)立校創(chuàng)特色以美育人促發(fā)展 “德智體美勞有機(jī)結(jié)合”是時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代學(xué)校的教育方針，同時也是實施素質(zhì)教育的重要方法。龍巖東山小學(xué)自2016年8月建校以來，堅持以藝術(shù)立校為宗旨，一直堅定地強(qiáng)調(diào)美育在教育中的重要地位，持之以恒地推進(jìn)藝術(shù)教育的特色辦學(xué)。同時，學(xué)校不斷踐...

促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展科學(xué)思維 【編者按】作為新課標(biāo)主要的變化之一，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性被確立。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，是為了加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐性要求。在課時安排上，新課標(biāo)更是要求跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時數(shù)不少于總課時數(shù)的10%。在日常實踐中，...
變“綜”為“跨”：從綜合性學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科學(xué)習(xí) 【摘要】綜合性學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計優(yōu)化時，要做到學(xué)習(xí)情境要“真”，學(xué)習(xí)任務(wù)要“整”，學(xué)習(xí)活動要“趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容要“跨”，學(xué)習(xí)評價要“多”。【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計優(yōu)化《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
數(shù)學(xué)小課題研究：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的一種樣態(tài) 【摘要】數(shù)學(xué)小課題研究將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界有效鏈接，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出現(xiàn)實世界中的真實問題，并設(shè)計研究方案，綜合運用不同學(xué)科已有概念、原理和方法解釋現(xiàn)象、解決問題。它是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐樣態(tài)之一，引領(lǐng)著學(xué)習(xí)活動的變革和轉(zhuǎn)型。通過海選“數(shù)學(xué)小...
旨在培養(yǎng)學(xué)生金融素養(yǎng)的數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計 【摘要】本活動引導(dǎo)學(xué)生通過對匯率變化的分析，綜合運用數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、金融學(xué)等學(xué)科知識解決現(xiàn)實問題。在精心創(chuàng)設(shè)的主題活動中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和協(xié)作能力，形成金融素養(yǎng)，厚植愛國主義情操。【關(guān)鍵詞】匯率金融素養(yǎng) 跨學(xué)科主題活動《義務(wù)教育...
基于核心素養(yǎng)的“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)古詩文教學(xué)中的運用 【摘要】古詩文是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點，通過“讀思達(dá)”教學(xué)法的應(yīng)用，采用美讀、思悟、拓達(dá)的路徑，可以逐步提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 讀思達(dá) 小學(xué)古詩文一、美讀，階梯式上升朗讀是學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的...
淺談核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)文言文教學(xué) 【摘要】在文言文教學(xué)中可使用分層指導(dǎo)朗讀、游戲理解字詞、多次講述故事、挖掘文化因素等教學(xué)活動，提高小學(xué)文言文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)文言文教學(xué) 指導(dǎo)朗讀理解字詞講述故事傳承文化作為中國傳統(tǒng)文化精...
讓讀寫在文本解讀與重構(gòu)的深處融合 【摘要】語文教學(xué)是一種“向?qū)懚x”的過程。于讀中發(fā)展寫作，用寫作深化閱讀，實現(xiàn)讀與寫和諧共贏，語言與思維同構(gòu)共生。【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 文本解讀重構(gòu) 讀寫結(jié)合語文教學(xué)是一種“向?qū)懚x”的過程，學(xué)習(xí)語言最終是要能靈活運用語言，提高聽說...
靜·潤：核心素養(yǎng)背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué) 【摘要】小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)凸顯靜·潤品質(zhì)。在“教—學(xué)—評”一體時，突出“靜”的底色；在思維、審美等方面，突出“潤”的亮色。逐漸形成“靜·潤”習(xí)作的寫作教學(xué)新樣式。【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 靜潤品質(zhì) 核心素養(yǎng) 一、價值追問：“靜...
扣準(zhǔn)表情達(dá)意之弦窺探文本細(xì)處秘妙 【摘要】扣準(zhǔn)表情達(dá)意之弦，窺探文本細(xì)處的秘妙，并將其理性地遷移到習(xí)作的運用中。【關(guān)鍵詞】表情達(dá)意文本細(xì)處的秘妙面向小學(xué)生的語文教學(xué)，應(yīng)凸顯其基礎(chǔ)性、準(zhǔn)確性。只有扣準(zhǔn)表情達(dá)意這個核心，才能窺探到文本細(xì)處的秘妙，并將其理性地遷移到習(xí)作的...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元探究性作業(yè)設(shè)計策略 【摘要】新課程改革的深入推進(jìn)和“雙減”政策的落實，迫切要求教師也要在作業(yè)設(shè)計上積極探索，以單元整體教學(xué)為出發(fā)點設(shè)計單元探究性作業(yè)，不僅可以提高作業(yè)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)數(shù)學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與思考例談 【摘要】教師嘗試設(shè)計特色作業(yè)，可以更好地評價課堂教學(xué)的成效，鞏固學(xué)生的理解、深化學(xué)生的認(rèn)知，可以真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”，讓學(xué)生在作業(yè)中更好地提升核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計策略 【摘要】落實“雙減”政策，從科學(xué)設(shè)定作業(yè)目標(biāo)入手，運用多元化形式設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的分層性、探究性、實踐性、學(xué)科融合性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】作業(yè)多元化分層性探究性實踐...
切實增強(qiáng)“五個認(rèn)同”教育鑄牢中華民族共同體意識 【編者按】鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。教育部提出“加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育”，并指出要推動鑄牢中華民族共同體意識教育與中小學(xué)德育緊密融合。在落實這一工作上，...
鑄牢中華民族共同體意識在道德與法治課堂上的挖掘與教學(xué)實踐 【摘要】本文圍繞開發(fā)整合課本內(nèi)容，情境融合、課堂參與，知行合一、課后拓展等三個方面展開論述，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出鑄牢中華民族共同體意識的有針對性的教學(xué)策略和實踐方法。【關(guān)鍵詞】鑄牢中華民族共同體意識道德與法治課堂教學(xué) 鑄牢中華民族共...
道德與法治學(xué)科滲透社會主義核心價值觀教學(xué)模式探究 【摘要】在道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，可以提升教師的道德素養(yǎng)，提高教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】道德與法治學(xué)科社會主義核心價值觀教學(xué)模式道德與法治學(xué)科滲透社會主義核心價值觀教學(xué)是“貫徹黨和國家教育方針的題中之義...
兒童在領(lǐng)銜 【摘要】本文就小學(xué)道德與法治項目式學(xué)習(xí)的意義、教學(xué)等提出觀點，讓兒童深入探究道德與法治課程中的相關(guān)知識，增強(qiáng)兒童在這一時期的道德行為素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育小學(xué)道德與法治教學(xué) 項目式學(xué)習(xí) 在項目式學(xué)習(xí)方法中，教師需要將學(xué)生作為道德與法...
踐行新課標(biāo) 探索新音樂 【摘要】本文分析新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)音樂教學(xué)的重要價值以及音樂教學(xué)實踐策略，切實提高音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)音樂實踐與探究新課改對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在開展音樂教學(xué)的實踐過程中，采取有效...
信息技術(shù)與音樂課堂有機(jī)融合之探索 【摘要】本文通過信息技術(shù)與音樂課堂的幾個融合點，探索了現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課堂的有機(jī)融合，主要從融合之趨勢、融合的主要內(nèi)容、融合的意義等幾個方面進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有機(jī)融合教學(xué)效率一、信息技術(shù)與音樂課堂有機(jī)融合之趨勢在我國...

語文之美沁潤童心 【摘要】教師要善于挖掘教材中美的素材，當(dāng)好學(xué)生美的啟迪者，引領(lǐng)學(xué)生感受語言的音韻之美，感知文字的形體之美，感悟詩文的情感之美。以美來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【關(guān)鍵詞】多元誦讀規(guī)范書寫披文入情在語文課堂教學(xué)中，教師...
指向核心素養(yǎng)的民間故事深度閱讀教學(xué)策略 【摘要】針對當(dāng)前膚淺的民間故事閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，文章提出指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語文民間故事深度閱讀的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 民間故事深度閱讀教學(xué)策略在小學(xué)語文民間故事閱讀教學(xué)中，時常會出現(xiàn)文化認(rèn)同缺失、文體意識淡薄、復(fù)述邏輯不清等淺...
聚焦批注策略促進(jìn)深度閱讀 【摘要】本文聚焦批注策略，從圈畫批注、質(zhì)疑批注、賞析批注、遷移批注四個方面探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀，實現(xiàn)讀寫結(jié)合之道。【關(guān)鍵詞】批注策略深度閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在第二學(xué)段...
因錯而思因思而悟 【摘要】教師要善于抓住學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題資源，以析啟思、以錯引措、以誤導(dǎo)悟、以形化心，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 錯題資源實踐應(yīng)用學(xué)生在學(xué)習(xí)、解題過程中出現(xiàn)的各種錯題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。...
例談小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 【摘要】《義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第三學(xué)段的學(xué)生可以適當(dāng)采用項目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大體路徑為：提出問題—制訂計劃—實施計劃—展示成果—反思總結(jié)。【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí) “營養(yǎng)午餐” 小學(xué)數(shù)學(xué) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)...
淺探體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文通過多種案例探析體驗式教學(xué)法的應(yīng)用策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生更易于掌握數(shù)學(xué)知識。【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用方法在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助體驗式教學(xué)法來展開教學(xué)工作，不僅可以幫助...
論大數(shù)據(jù)時代小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)“教—學(xué)—評”的整體優(yōu)化 【摘要】本文圍繞大數(shù)據(jù)時代下的精準(zhǔn)“教—學(xué)—評”入手分析，探討大數(shù)據(jù)時代下小學(xué)數(shù)學(xué)的“教—學(xué)—評”整體優(yōu)化提升的可行策略，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實踐能力、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些思路。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代精準(zhǔn)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教—學(xué)...
通過共情達(dá)成“四史”教育的實踐 【摘要】在課堂教學(xué)活動中，教師可通過對學(xué)生采取話題共情、文本共情、心理共情和理念共情方法，提高課堂效率，達(dá)成課堂“四史”教育的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】道德與法治紅色資源四史教育共情情感培養(yǎng)是道德與法治課程實施的一個重要方面。重視對學(xué)生情...
淺論小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng) 【摘要】道德與法治教學(xué)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力具有舉足輕重的作用。本文就如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行簡要探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治思辨能力教學(xué)策略在小學(xué)教育教學(xué)中，道德與法治學(xué)科已經(jīng)成...
主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體遞進(jìn)式課堂教學(xué)實踐 【摘要】本文結(jié)合具體課例從文本剖析、遞進(jìn)式活動、多元評價三個方面，探討主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的落實方式，有助于教師實現(xiàn)有效教學(xué)。【關(guān)鍵詞】主題意義小學(xué)英語單元整體教學(xué) 遞進(jìn)式活動教師在對單元進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計時，需要從...
育體育心立德樹人 【摘要】本文對小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透情況進(jìn)行了探索，為小學(xué)體育教師提供一定的參考借鑒，讓其在教學(xué)的過程中能夠“育體育心”，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供更好的保障。【關(guān)鍵詞】立德樹人小學(xué)體育教學(xué) 德育滲透體育與其他學(xué)科有著很大的不同，...
素養(yǎng)觀照瓷繪精彩 【摘要】陶瓷繪畫教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，讓學(xué)生掌握瓷繪精髓，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】陶瓷繪畫多措并舉文化自信核心素養(yǎng) 學(xué)科融合陶瓷繪畫是中華民族傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠，是源遠(yuǎn)流長的歷史文脈中的...
重思想方法滲透促核心素養(yǎng)提升 【教學(xué)內(nèi)容】人教版四下第七單元“圖形的運動（二）”例4及相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程，運用平移的方法解決問題，感悟轉(zhuǎn)化思想。 2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)遷移能力，進(jìn)一步感知平移的特征，增強(qiáng)空間觀念。 3.體會平移知...
招式見底蘊騰挪出機(jī)杼 課文題目一般比較簡短，又處在文章的起始處，許多教師只簡單地讀一遍、在黑板上寫一寫、稍微解釋一下題意，這與課文題目在文章中的重要性不相稱。薛法根老師很重視課文題目的教學(xué)，總能夠抓住題目的自身特點，在看似不經(jīng)意的讀議結(jié)合中，讓學(xué)生獲得對課文題目...

曾經(jīng)的學(xué)生曾經(jīng)的我 《小先生》記錄了龐余亮先生十五年的鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)歷，分享了他與學(xué)生一起成長的各類小故事。透過文字，我看到教師對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅守，看到學(xué)生的質(zhì)樸與認(rèn)真，也感受到龐先生對學(xué)生和教育事業(yè)的滿腔熱愛。書中的故事從《考你一個生字》開始。初為人師，在小...
讓螞蟻大軍“退避三舍” “?。∮形浵?！”尖叫聲劃破了教室的寧靜，只見小芳驚慌失措地站在過道上，眼睛盯著桌腿。我快步來到她旁邊，問道：“怎么了？”小芳伸出手指著桌腿，小聲道：“趙老師，有螞蟻?！痹捯魟偮?，周圍竊竊之聲響起：“小小螞蟻，有什么怕的呢！大驚小怪！”小芳聽...