學評同步 教學合一

——“雙減”背景下的大智慧課堂教學策略選擇

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【摘 要】教師不僅要關(guān)注學生在課堂上習得的知識的數(shù)量，更要關(guān)注學生習得的知識的質(zhì)量。因此，教師要不斷提高教學水平，在備課環(huán)節(jié)就應該對教、學、評一體化進行系統(tǒng)研究，要懂得建構(gòu)評價體系來檢測學生的學習質(zhì)量，從而真正落實“雙減”政策。

【關(guān)鍵詞】學習評價 教學策略 學評同步

伴隨著新課程、新教材、新教學、新考試、新評價“五新”教育的實施，特別是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策的出臺，如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“雙減”與“五新”之間的關(guān)系，迫切需要找到課堂教學改革的突破口。（剩余4893字）