例談小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)施

——以“營養(yǎng)午餐”為例

【摘 要】《義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第三學(xué)段的學(xué)生可以適當(dāng)采用項目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大體路徑為：提出問題—制訂計劃—實(shí)施計劃—展示成果—反思總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí) “營養(yǎng)午餐” 小學(xué)數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域課程內(nèi)容的說明為“重在解決實(shí)際問題，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主。（剩余2838字）