指向大概念的初中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“細(xì)胞如何構(gòu)成生物體”為例

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摘   要：以“細(xì)胞如何構(gòu)成生物體“為例，對(duì)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）生物體的結(jié)構(gòu)層次這一主題的知識(shí)進(jìn)行重組、整合。通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題串、發(fā)展學(xué)生高階思維能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、繪制用細(xì)胞構(gòu)建生物體的思維導(dǎo)圖等形式，探尋在初中生物復(fù)習(xí)課上建構(gòu)大概念的有效途徑，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的同時(shí)落實(shí)生物學(xué)科的育人價(jià)值。（剩余4182字）