文化認(rèn)同視域下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生鄉(xiāng)土寫作能力培養(yǎng)

——以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)為例

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的育人功能與文化傳承使命，要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生的鄉(xiāng)土寫作過程不僅是語(yǔ)言實(shí)踐的過程，還是文化認(rèn)同的形成過程。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫作中存在方言消隱、農(nóng)事符號(hào)流失、情感表達(dá)失真等問題。本研究以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)為載體，基于對(duì)學(xué)生鄉(xiāng)土寫作現(xiàn)狀的分析，探索如何通過教材與鄉(xiāng)土資源的有機(jī)融合，喚起學(xué)生的文化記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提升與文化認(rèn)同深化的雙重目標(biāo)。（剩余4689字）