“意法”論視域下自讀名著“大概念”教學路徑探究
——以《唐詩三百首》為例
摘要：以文學批評“意法”理論為錨點，從形式、文字和意義三條路徑彌補自讀名著“大概念”教學過于抽象化、過場化弊病，助力學生深度閱讀，在閱讀中開拓審美視野，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。
關鍵詞：“意法”論 自讀名著 大概念
統(tǒng)編教材中的初中名篇作品，以必讀與自讀組合形式呈現(xiàn)。必讀篇目以閱讀方法指導和專題探究活動組織教學；而自讀作品，僅作為激發(fā)學生閱讀興趣的素材，是名著教學的一大“盲點”。（剩余5632字）