小學語文整本書閱讀教學策略探究
——以《愛麗絲漫游奇境》為例
小學語文整本書閱讀教學能夠幫助學生從整體上把握閱讀內(nèi)容,提升閱讀能力。新課標提出了“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的教學要求,整本書閱讀備受廣大教師的關(guān)注與重視。在具體實踐中,教師要精準把握整本書的核心內(nèi)容,結(jié)合學生的認知特點,巧妙地設(shè)計閱讀任務(wù),激發(fā)學生的閱讀興趣,引導其深度思考,提升閱讀與綜合素養(yǎng)。(剩余2465字)
試讀結(jié)束
目錄
- 芍藥...
- 美育視角下的小學古詩詞意象教學...
- 小學語文項目化學習模式的構(gòu)建與...
- 指向思維發(fā)展的語文課堂提問策略...
- 小學語文教學中“學習支架” 搭...
- 小學中高年紀識字教學的優(yōu)化路徑...
- 數(shù)字書法教室在小學書法教學中的...
- 在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新...
- 高質(zhì)量發(fā)展視角下的小學語文大單...
- 大單元視角下小學語文高年級讀寫...
- 新課標要求下的真實語用情境創(chuàng)設(shè)...
- 交互式教學在小學語文課堂中的應(yīng)...
- 小學語文“情感一交往” 型課堂...
- 小學低段漢字規(guī)范書寫教學的實踐...
- “雙減” 背景下的小學語文項目...
- 具身閱讀教學助推 小學語文學科...
- 小學語文整本書閱讀教學策略探究...
- 小學語文“教學評”一致性的實踐...
- 福建省泉州市永春縣岵山中心小學...
- 基于大單元的小學語文群文閱讀教...
- “中華傳統(tǒng)節(jié)日 ”綜合性學習教...
- 以交流任務(wù)鏈開展小學整本書閱讀...
- 思維導圖在小學語文閱讀教學中的...
- 指向思辨性閱讀與表達的文言文教...
- "海納"課...
- 小學語文整本書閱讀“三種課型”...
- 促進學習增值的小學生語文作業(yè)優(yōu)...
- 小學語文 “學習中心”課堂的建...
- 在小學識字教學中融入漢字文化的...
- 小學“有感情地朗讀課文”教學進...
- 小學習作單元精讀課文教學策略探...
- 學習任務(wù)群視域下的單篇課文教學...
- 小學語文整本書閱讀教學路徑探索...
- 語文課堂真實學習情境的創(chuàng)設(shè)策略...
- 小學語文閱讀教學如何強化學生的...
- 大單元視角下的非連續(xù)性文本教學...
- 小學語文跨學科教學的實踐策略...
- 以高效語文課堂教學培養(yǎng)學生的核...
- 指向批判性思維的小學語文閱讀教...
- 小學語文批注式閱讀教學的優(yōu)化策...
- 小學語文主題式閱讀教學聚焦話題...
- 小學古典名著整本書閱讀的指導策...
- 基于統(tǒng)編教材的小學創(chuàng)意寫作教學...
- 結(jié)構(gòu)化視域下的習作單元整體教學...
- 核心素養(yǎng)導向下的習作評改策略...
- 小學古詩詞教學中想象畫面的策略...
- 小學語文高年級古詩詞教學策略探...
- 基于沉浸理論的小學語文寓言教學...
- 指向思維能力培養(yǎng)的小說教學策略...
- 小學語文科普大單元的整體教學設(shè)...