培養(yǎng)學生表達能力的路徑探析
低年級的表達能力主要體現(xiàn)在說話和寫話上。在具體實踐中,教師要引導學生敢說樂寫,能說會寫,通過閱讀學習表達,借助表達促進閱讀,為提高學生的語文核心素養(yǎng)助力。
一、在創(chuàng)設情境中實現(xiàn)讀說結合
說話是一種表達能力,教師要著重訓練學生說什么和怎么說。由于低年級學生的接受能力有限,教師可以將說話訓練與閱讀學習結合起來,讓學生從閱讀故事做起,開展有針對性的寫話訓練。(剩余1202字)
目錄
- 小 草...
- 語言,語文教學的起點...
- 奇妙的旅行...
- 梧桐樹即景...
- 含羞草...
- 閩臺緣博物館印象...
- 閱讀教學“整合策略”運用探析...
- 預測策略單元教學方法探析...
- 基于語文要素落實閱讀教學探析...
- 淺析“思辨性閱讀”問題設計策略...
- 指向思維發(fā)展的閱讀教學策略探析...
- 多讀 會讀 善讀...
- 閱讀教學“讀寫互動”策略例析...
- 整本書閱讀學習任務群實踐例析...
- 整本書閱讀中的讀書筆記指導策略...
- 圍繞語文要素開展閱讀教學探析...
- 批注式閱讀教學的思考與探索...
- 淺析簡要復述教學的優(yōu)化策略...
- 培養(yǎng)學生口語交際能力的策略...
- 小學生個性化閱讀課堂的構建策略...
- 尋找經(jīng)典閱讀教學方法...
- 例談“讀寫結合”的運用策略...
- “雙減”背景下的習作創(chuàng)新教學策...
- 學習任務群視域下的語文學習策略...
- 高效“習作評價語”實踐探析...
- 運用課后習題,落實語用訓練...
- 淺析語境識字活動的設計策略...
- 語文課堂滲透德育的有效路徑...
- 小學高年級語文單元主題教學探析...
- 淺談段落教學的內(nèi)容與方法...
- 抓住“不同”,突破學習瓶頸...
- 淺談段落教學的有效策略...
- 淺談批注式閱讀的有效路徑...
- 例談習作教學的有效策略...
- 群文閱讀“1+X”模式教學例析...
- 指向發(fā)現(xiàn)兒童的課文教學例析...
- 傳統(tǒng)節(jié)日文化類古詩教學例析...
- 靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的教學思考...
- 聚焦獨特表達,學習寫景方法...
- 培養(yǎng)學生表達能力的路徑探析...
- 淺析精讀課文教學的價值引領...
- 統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教學探析...
- 打造充滿“語文味”的語文課堂...
- 深度學習理念下的單元整合教學策...
- 統(tǒng)編教材文言文教學策略探析...
- 革命文化類課文教學探析...
- 例談文言文教學的“體味”策略...
- 家國情懷類古詩教學例析...
- 例談現(xiàn)代詩教學的有效策略...
- 聚焦教學關鍵,落實要素學習...
- 指向高階思維培養(yǎng)的問題鏈設計...
- 指向思維發(fā)展的學習活動設計策略...
- 培養(yǎng)學生“查”的能力實踐探析...
- 培養(yǎng)學生言語交際能力的策略...
- 培養(yǎng)學生發(fā)散思維的策略...
- 蘇軾:從子瞻到東坡的人生嬗變...
- 擅長跳的昆蟲...