例談“讀寫結(jié)合”的運(yùn)用策略

統(tǒng)編教材在課后練習(xí)中安排許多小練筆訓(xùn)練，體現(xiàn)出以讀寫結(jié)合開展學(xué)習(xí)的意圖。對(duì)此，教師在課文教學(xué)中，應(yīng)組織學(xué)生以讀寫結(jié)合的方式開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。筆者以五年級(jí)下冊(cè)《手指》為例，談一談?wù)J識(shí)與思考。

一、關(guān)注課文表達(dá)特點(diǎn)

《手指》是豐子愷先生的一篇散文作品，從選編的課文段落看，主要是采用幽默風(fēng)趣的語言和擬人的手法從形態(tài)、作用、性格等方面把人的五個(gè)手指寫得生動(dòng)形象、趣味十足，容易讓人聯(lián)想到生活中相應(yīng)的人物眾生相。（剩余1457字）