“可見的學(xué)習(xí)”視角下開展習(xí)作指導(dǎo)的策略

澳大利亞墨爾本大學(xué)的教授約翰·哈蒂在其著作《可見的學(xué)習(xí)：最大程度地促進(jìn)學(xué)習(xí)》中提出了“可見的學(xué)習(xí)”理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)為教師所見，以便于教師及時對自己的教學(xué)做出辨析、調(diào)整。同時，教師的教學(xué)也應(yīng)為學(xué)生所見，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和積極的探究者與反思者?；凇翱梢姷膶W(xué)習(xí)”理念論，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)開展目標(biāo)明確的習(xí)作實踐，引導(dǎo)學(xué)生在面對挑戰(zhàn)性任務(wù)時進(jìn)行深入探究，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的作品，并確保習(xí)作的構(gòu)思、表達(dá)、修改等環(huán)節(jié)對師生雙方都清晰可見，通過交流討論和展示分享的方式實現(xiàn)師生的共同成長。（剩余4181字）