幸福家庭

2024年18期

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《幸福家庭》以強(qiáng)大的陣容、精美的制作、一流的質(zhì)量匯聚了各地傳媒精華，內(nèi)容包括：觀念、情感、社會(huì)、智慧、愛(ài)人、兒女、人生、... 展開(kāi)

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閱讀教育案例分享：“小小書(shū)架魔力大” 一、案例背景閱讀是一種從語(yǔ)言符號(hào)中獲得意義的心理過(guò)程。閱讀不僅是一種基本的技能，還是取得良好教育效果的重要條件，它涉及一系列復(fù)雜的過(guò)程和行為，包括解碼文字、理解內(nèi)容、提取信息和運(yùn)用知識(shí)。對(duì)幼兒而言，閱讀不僅是視覺(jué)的活動(dòng)，還是聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。...
聯(lián)合·聯(lián)動(dòng)·整合：基于兒童立場(chǎng)的幼小銜接三策略 幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。由于教學(xué)方法、學(xué)習(xí)要求及行為規(guī)范的差異，幼兒會(huì)難以適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境，并產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。對(duì)此，幼兒園教師應(yīng)與家長(zhǎng)、小學(xué)及社區(qū)攜手合作，幫助幼兒理解幼兒園與小學(xué)之間的不同，提高他們的適應(yīng)能力，并給予...

幼兒園親自然生態(tài)美育活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)踐探討 隨著城市化進(jìn)程的加快，幼兒接觸大自然的機(jī)會(huì)日益減少，這給教師開(kāi)展審美教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。親自然生態(tài)美育作為一種創(chuàng)新的教育模式，旨在讓幼兒直接體驗(yàn)自然，培養(yǎng)幼兒的審美能力、環(huán)保意識(shí)及探索精神。文章基于陶行知先生提出的生活教育理念，探討了幼兒園開(kāi)展...
規(guī)劃·營(yíng)造·對(duì)話：幼兒園自然體驗(yàn)式花草環(huán)境的營(yíng)造 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，環(huán)境是十分重要的教育資源。營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境能豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。為幼兒營(yíng)造理想的教...
數(shù)字化技術(shù)在幼兒繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，教育模式正經(jīng)歷著前所未有的變革。特別是在幼兒繪本閱讀教學(xué)領(lǐng)域，這種變革尤為突出。這種技術(shù)的融合不僅突破了傳統(tǒng)繪本閱讀的局限，還為幼兒開(kāi)辟了更加多元和個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。教師利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅能為...
探·思·遷：大班科學(xué)區(qū)活動(dòng)中如何支持幼兒開(kāi)展深度學(xué)習(xí) 幼兒是科學(xué)家，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。自出生起，幼兒就會(huì)用眼睛、鼻子、嘴巴、手等不停地探索世界。進(jìn)入幼兒園后，幼兒又通過(guò)科學(xué)區(qū)的各種探究活動(dòng)感知世界。在科學(xué)區(qū)中引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；?..
花草課程實(shí)施中幼兒生命教育的實(shí)踐方法 生命教育是一個(gè)永恒的主題。在幼兒階段，生命教育的核心目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生命的美好，促使他們產(chǎn)生積極的情緒，感知生命的價(jià)值與意義，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜之情。為了適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幼兒園的生命教育應(yīng)與自然課程相結(jié)合，通過(guò)直...
鄉(xiāng)土綠意·生態(tài)啟蒙：曲阜鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實(shí)施園本課程的探索 教育是國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒是民族的未來(lái)?，F(xiàn)代教育理念正迅速發(fā)展，綠色生態(tài)教育和幼兒教育相互融合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。基于此，幼兒園教育應(yīng)重視自然教育...
幼兒園黃河泥塑課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。基于此，位于黃河沿岸的幼兒園可以以黃河文化為載體，將黃河文化與泥塑藝術(shù)緊密結(jié)合，并根據(jù)幼兒...
將豫劇文化融入園本課程的價(jià)值及策略 開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》提出，要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融...
五育融合視域下開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)踐 一、案例背景提高教育質(zhì)量的途徑多種多樣，其中五育融合是當(dāng)前及未來(lái)教育改革的核心方向和關(guān)鍵路徑。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，應(yīng)“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情...
深度學(xué)習(xí)視域下項(xiàng)目式教學(xué)在幼小銜接階段的應(yīng)用策略 近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，深度學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。在幼小銜接階段，幼兒正處于從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，不僅關(guān)乎其知識(shí)體系的構(gòu)建，還關(guān)乎其學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的全面培...
幼兒園竹園野趣環(huán)境中的生態(tài)教育探索 在幼兒教育領(lǐng)域，生態(tài)教育正逐漸成為培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。幼兒園作為幼兒接觸的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，其教育環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。竹園野趣環(huán)境以其獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐富的生態(tài)資源，為幼兒園生態(tài)教育提供了得天獨(dú)厚的條件。竹園不...
“悅”讀引領(lǐng)成長(zhǎng) 在幼兒成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，繪本閱讀猶如一盞明燈，照亮他們探索世界的道路。因此，在幼兒時(shí)期開(kāi)展繪本閱讀的重要性不言而喻。繪本以其多彩的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的情節(jié)和深入淺出的寓意，成為幼兒閱讀的首選。利用繪本開(kāi)展教學(xué)不僅能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，還能在...

重視游戲可能性促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出，教師應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。隨著課程游戲化理念的深入推廣，教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教...
利用本土資源開(kāi)展幼兒戶外自主游戲的思考 在推進(jìn)幼兒園教育改革的過(guò)程中，游戲化教學(xué)模式受到了廣泛的推崇和應(yīng)用。這種模式之所以受到青睞，是因?yàn)樗嫌變旱呐d趣特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，能增強(qiáng)教學(xué)效果。在游戲化教學(xué)實(shí)踐中，教師可以融合本土資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)和開(kāi)展幼兒自主游戲，讓幼兒在游戲的過(guò)程中...
建構(gòu)游戲中幼兒的行為觀察與分析 建構(gòu)游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)搭積木、拼圖等游戲，幼兒不僅能鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，還能提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造力及社交能力。幼兒在游戲中的探索行為是其認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，他們通過(guò)不斷嘗試和發(fā)現(xiàn)，逐步建立對(duì)世界的認(rèn)知。因此，細(xì)致觀察并分析幼兒在建...
幼兒園戶外自主游戲中教師的指導(dǎo)策略 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。戶外自主游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的基本形式之一，它強(qiáng)調(diào)由幼兒自主選...
“童樂(lè)”文化浸潤(rùn)下的幼兒自主游戲?qū)嵺` 為深入貫徹黨的二十大精神，加快推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部于2023年印發(fā)了《幼兒園督導(dǎo)評(píng)估辦法》，其附件《幼兒園督導(dǎo)評(píng)估重點(diǎn)指標(biāo)》中明確提出，幼兒園應(yīng)“樹(shù)立并落實(shí)科學(xué)的兒童觀和教育觀，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，尊重幼兒，堅(jiān)持以...
基于PBL模式的幼兒園木工坊活動(dòng)的指導(dǎo)策略 我國(guó)擁有悠久的歷史和眾多技藝精湛的工匠，他們的作品充分彰顯了勞動(dòng)人民的智慧與才華。幼兒對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，教師應(yīng)積極發(fā)掘教育中的積極因素，引導(dǎo)幼兒參與基于PBL（問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）模式的木工坊活動(dòng)，并制定有效的活動(dòng)指導(dǎo)策略。這不...
依托趣味田徑項(xiàng)目?jī)?yōu)化大班幼兒戶外游戲活動(dòng)的策略 戶外游戲活動(dòng)在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。趣味田徑項(xiàng)目是幼兒園戶外游戲活動(dòng)的重要組成部分，它能幫助幼兒增強(qiáng)體能，使他們獲得豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，從而在速度、力量和技巧等方面得到鍛煉。教師應(yīng)遵循課程游戲化理念，充分利用現(xiàn)...

幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)策略 在幼兒園教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列能夠激發(fā)幼兒興趣的戶外運(yùn)動(dòng)課程，以提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)于重視活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成以及知識(shí)與技能的傳授，而忽視了不同性別幼兒在運(yùn)動(dòng)能力上的差異。因此，如...
基于“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的體育課程教學(xué)實(shí)踐 當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，體育教學(xué)仍存在一些不足之處，如教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)、課內(nèi)外難以有效銜接、學(xué)習(xí)方式單一、練習(xí)強(qiáng)度不足以及比賽的導(dǎo)向性與檢驗(yàn)性有待加強(qiáng)等。對(duì)此，新課程改革對(duì)體育課程提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)在課堂中聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并...
高校健美操教學(xué)中融入審美元素的路徑 健美操是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏及藝術(shù)表現(xiàn)等多種形式，它能夠提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平與審美鑒賞能力。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力與藝術(shù)...
基于蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的培智學(xué)校低年段勞動(dòng)技能課程探究 2016年，教育部印發(fā)了《培智學(xué)校義務(wù)教育勞動(dòng)技能課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議等進(jìn)行了詳細(xì)闡述?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，總目標(biāo)是“學(xué)生通過(guò)自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和...
新課標(biāo)背景下小學(xué)勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)路徑探究 2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），勞動(dòng)教育課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，被確立為義務(wù)教育階段的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。這一舉措旨在系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能及勞動(dòng)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生全面...
勞動(dòng)教育融入中職電子電工專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的路徑探究 2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，全國(guó)各大中小學(xué)掀起了一股開(kāi)展勞動(dòng)教育的熱潮。然而，在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，部分學(xué)校簡(jiǎn)單地將“勞動(dòng)活動(dòng)”等同于“勞動(dòng)教育”，導(dǎo)致出現(xiàn)了“有勞動(dòng)而無(wú)教育”的現(xiàn)象。這些...
以“融”為抓手深入開(kāi)展勞動(dòng)教育 隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，其重要性日益凸顯。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和掌握基本勞動(dòng)技能的重要手段，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出，“勞動(dòng)教育是...

借自然之力　繪童夢(mèng)之美 在幼兒教育領(lǐng)域，美術(shù)活動(dòng)占據(jù)著重要地位，其不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的有效途徑，還是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。隨著教育理念的不斷更新，人們?cè)絹?lái)越注重從自然中挖掘教育資源，讓幼兒在親近自然的過(guò)程中獲得豐富的體驗(yàn)。對(duì)于充滿好奇心和探究欲的...
基于文學(xué)作品的幼兒藝術(shù)教育資源整合 在學(xué)前教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出綜合性和多元化的特征。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求，靈活配置并整合藝術(shù)教育資源，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)前教育階段，推進(jìn)藝術(shù)教育資源整合可以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索藝術(shù)世界的興趣，并促進(jìn)其藝術(shù)思維的發(fā)展。文學(xué)作品的閱讀...
小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工課探究 在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)意手工課已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，還能進(jìn)一步提高他們對(duì)美的感知能力與理解能力。因此，探究如何在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工課中更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能...
“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建思考 隨著“雙減”政策的落地，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科的教師紛紛積極響應(yīng)。他們主動(dòng)更新教學(xué)方法，致力于創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在構(gòu)建高效教學(xué)課堂，以達(dá)成減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，也要順應(yīng)這一變革趨勢(shì)。...
新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)策略 隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的實(shí)施，如何對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，改革音樂(lè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式，探索出一條符合素質(zhì)教育要求的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)路徑，是基礎(chǔ)教育音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中亟須解決的重要課題。教師在小學(xué)...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透策略 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透美育，能夠提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將美育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育的策略，...
指向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的幼兒園戶外體育活動(dòng)與數(shù)學(xué)教育融合策略 在幼兒的一日生活中，戶外體育活動(dòng)是不可或缺的內(nèi)容。在組織幼兒園戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師除了注重促進(jìn)幼兒身體機(jī)能和基本動(dòng)作的發(fā)展，還應(yīng)敏銳地捕捉其中的數(shù)學(xué)教育契機(jī)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師在戶外體育活動(dòng)中巧妙融入數(shù)學(xué)教育，不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還...
基于陶行知教育思想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略 陶行知教育思想主要強(qiáng)調(diào)了教育與生活之間的關(guān)聯(lián)性，即“生活即教育”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效落實(shí)陶行知的生活教育理念，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其在課堂上長(zhǎng)期保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，...
基于新課標(biāo)的小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)策略 在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，并采用有效的教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)，這要求學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)案例，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力的策略 邏輯思維能力是個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，有條理和有邏輯地進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)的能力。這一能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元集體備課“四維一體”模式探究 大單元教學(xué)模式倡導(dǎo)教師實(shí)施整體性教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)與技能巧妙融合，形成完整的教學(xué)單元，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的碎片化問(wèn)題。這一模式的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的思路和方向。在新課標(biāo)背景下，為了更好地推行大單元教學(xué)，筆者所在學(xué)校創(chuàng)新性地提出了...
基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 大單元教學(xué)是當(dāng)前課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，要探索大單元教學(xué)并重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。大單元教學(xué)逐步進(jìn)入廣大教師的視野，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。哲學(xué)家懷特海曾說(shuō)：“教育只有一個(gè)主題，...
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)初探 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，以及促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法能幫助學(xué)生更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。文章以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的高效教學(xué)方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章探討了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及應(yīng)用原則（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)...
指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身知識(shí)與思維綜合性發(fā)展的能力，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。單元作業(yè)設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)深入研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）及教材，設(shè)定明確的...
指向科學(xué)素養(yǎng)培育的“科學(xué)+”融合課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 小學(xué)是科學(xué)啟蒙教育的重要階段，也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜概念，其內(nèi)涵非常豐富，包含科學(xué)知識(shí)、科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐及態(tài)度責(zé)任等。在以創(chuàng)新為核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和...
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究 實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中極為重要的一環(huán)，能有效提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。在創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加豐富而立體。這樣不僅能推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，還能為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并有效提高學(xué)...
“雙減”政策下高中物理作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索 “雙減”政策的落地為高中物理課程的教學(xué)改革指明了方向。在此背景下，教師既要立足課堂，落實(shí)提質(zhì)增效的育人目標(biāo)，又要重視物理作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理概念拓展延伸...

家校社聯(lián)動(dòng)化解中職生心理危機(jī)的探索與實(shí)踐 在社會(huì)快速發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的背景下，青少年的心理健康問(wèn)題日益凸顯，尤其是中職學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際交往等多重壓力，心理危機(jī)頻發(fā)。心理危機(jī)作為心理健康問(wèn)題的極端表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活乃至生命安全...

將心理健康教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，心理健康日益受到人們的重視。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，其心理狀態(tài)對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和情感因素，這為心理健康教育提供了豐富的素材和廣闊的平臺(tái)。...
情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，作文教學(xué)是一個(gè)備受關(guān)注的環(huán)節(jié)。作文不僅是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，還是學(xué)生思維品質(zhì)、情感態(tài)度和文化素養(yǎng)的綜合反映。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往過(guò)于注重形式和技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。情境教學(xué)法作為一種新型...
小學(xué)語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略 合作學(xué)習(xí)是一種具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。該方法要求學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)特定的職責(zé)，通過(guò)協(xié)作實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，獲得強(qiáng)烈的成就感?；诖?，在...
“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”視角下開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)的策略 澳大利亞墨爾本大學(xué)的教授約翰·哈蒂在其著作《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：最大程度地促進(jìn)學(xué)習(xí)》中提出了“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)為教師所見(jiàn)，以便于教師及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做出辨析、調(diào)整。同時(shí)，教師的教學(xué)也應(yīng)為學(xué)生所見(jiàn)，從而讓學(xué)生成...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的開(kāi)展 情感作為人類(lèi)行為的內(nèi)在動(dòng)力，在個(gè)體的認(rèn)知構(gòu)建、態(tài)度形成和行為選擇中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，情感教育不僅是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的同理...
小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)變四法 小學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣，他們常常借助作者的語(yǔ)言自由地翱翔于想象的天空。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂常呈現(xiàn)出多變的特征，這給許多教師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提升自我，提高應(yīng)變能力，根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用多種策略，如因勢(shì)利導(dǎo)、...
任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品悟古詩(shī)意象的策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式引入了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一理念，其核心理念在于以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖?，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師可以...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的策略 隨著教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)日益成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備面向未來(lái)、自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略 在當(dāng)代社會(huì)背景下，小學(xué)生對(duì)五谷雜糧的認(rèn)知相對(duì)有限，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的珍惜糧食、尊重勞動(dòng)成果等良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)步伐。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格...
如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入美術(shù)元素 教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入美術(shù)元素，能幫助學(xué)生將閱讀中的想象轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。這不僅有助于提高學(xué)生的思考能力，還能鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師將美術(shù)元素融入閱讀活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)不同學(xué)科間的融合...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透 在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生面臨著多種壓力與挑戰(zhàn)，包括學(xué)習(xí)壓力、人際交往難題、家庭環(huán)境的變動(dòng)帶來(lái)的壓力等，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成負(fù)面影響。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，蘊(yùn)含著深厚的人文精神和教育意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全...
小學(xué)想象類(lèi)習(xí)作指導(dǎo)中搭建支架的策略 長(zhǎng)期遵循坦誠(chéng)表達(dá)、真實(shí)陳述、傾吐心聲等寫(xiě)作原則的學(xué)生，在創(chuàng)作想象類(lèi)作品時(shí)常常會(huì)不自覺(jué)地將思維拉回現(xiàn)實(shí)生活。本應(yīng)充滿大膽想象的創(chuàng)作，往往變成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述，顯現(xiàn)出創(chuàng)新性不足、內(nèi)容單一等問(wèn)題。即便有的學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行寫(xiě)作，其作文也可能因漫...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略 閱讀在各個(gè)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)中都占據(jù)著核心地位。特別是在課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新能力和思維能力的教育環(huán)境下，閱讀的重要性越發(fā)凸顯?；诖耍陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下將心理健康教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐 在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)重點(diǎn)已不再局限于單純的知識(shí)與技能傳授，而是更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與心理的健康發(fā)展。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，心理健康教育的重要性越發(fā)凸顯，心理健康教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合已成為教育領(lǐng)域的重要課...
支架理論在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用 寫(xiě)作本質(zhì)上是一種復(fù)雜的思維過(guò)程，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生在形象思維方面已具備一定的發(fā)展水平，但在邏輯思維方面尚顯不足，這導(dǎo)致他們難以獨(dú)立總結(jié)寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作效率?；诖?，教師可以在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用支架理論。支架理論強(qiáng)...
高中語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的策略 當(dāng)今社會(huì)，閱讀的作用已不再局限于單純的知識(shí)獲取，而是可以幫助人們鍛煉思維、提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。高中語(yǔ)文中的深度閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生高階思維的核心環(huán)節(jié)，其重要性日益凸顯。高階思維包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決能力等維度，這些能力對(duì)學(xué)生未來(lái)...
高職語(yǔ)文教學(xué)改革路徑探索 一、高職語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性（一）滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求隨著職業(yè)環(huán)境的持續(xù)變化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加速推進(jìn)，高職院校正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，已經(jīng)成為滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的必然選擇。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)往往偏重知識(shí)傳授和...
小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)方法的探索 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并采取有效的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐...
基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略 當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)需要順應(yīng)教育形勢(shì)的變化，以核心素養(yǎng)為指引，堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向”的教育方式，將英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，逐步構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)核心素養(yǎng)涵蓋學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面，是促進(jìn)學(xué)生全...
粵港澳大灣區(qū)背景下高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)思考 在粵港澳大灣區(qū)背景下，高職院校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)亟須將課程思政理念融入教學(xué)。從當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程思政建設(shè)方面的狀況來(lái)看，思政教育與專(zhuān)業(yè)課程教育之間尚未實(shí)現(xiàn)有效融合。文章以粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展為背景，提出了針對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政的具體...
紅色文化融入小學(xué)道法課的教學(xué)策略 紅色文化是中華民族精神的重要組成部分。在小學(xué)階段，開(kāi)展道法課教學(xué)是塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。教師將紅色文化融入該課程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色故事，在故事中汲取精神力量，有助于增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和文化自信，提高小學(xué)道法課的...
法治就在學(xué)生身邊 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。其中，政治認(rèn)同方面要求學(xué)生能初步了解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，法治觀念方面要求學(xué)生尊法、學(xué)法、守...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中紅色文化的滲透 紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，它承載著深刻的歷史記憶。新時(shí)代，隨著教育改革的不斷深入，將紅色文化融入基礎(chǔ)教育體系，已成為傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的重要途徑。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透紅色文化，不僅有...
情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用 素質(zhì)教育背景下，小學(xué)階段的道德與法治教育顯得尤為重要，其在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要的作用。教師運(yùn)用情境教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生營(yíng)造更為直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。探討情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用有助于提高教...
小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，道德與法治課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是教師設(shè)計(jì)與實(shí)施道德與法治課程的必要前提和基礎(chǔ)依據(jù)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段。道德與法治教材中蘊(yùn)含大量有關(guān)行為習(xí)慣的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣具有重要意義。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不僅能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。...
“雙減”政策下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 “雙減”政策的發(fā)布對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)，要在幫助學(xué)生減負(fù)的同時(shí)保證作業(yè)質(zhì)量。但是，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，部分教師設(shè)計(jì)的作業(yè)存在一些問(wèn)題，甚至與“雙減”政策背道而馳，這不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)主動(dòng)分析...
信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 近年來(lái)，我國(guó)學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷了前所未有的變革，學(xué)科教學(xué)越來(lái)越重視跨學(xué)科整合及信息技術(shù)的應(yīng)用。目前，信息技術(shù)在初中各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，初中道德與法治教學(xué)也不例外?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出：“...
全媒體視域下“00后”大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)境遇 “00后”作為新時(shí)代的主要受教育群體，成長(zhǎng)于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化高度融合的全媒體時(shí)代，其獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特征和價(jià)值觀念正在深刻影響著當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值觀念的變革?！?0后”大學(xué)生是在全球化、信息化浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，信息獲取方式多元...
基于課程思政視域融入歷史人物資料的高中歷史教學(xué)策略 課程思政是一種綜合教育理念，旨在通過(guò)全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，將各類(lèi)課程與思想政治理論課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，將立德樹(shù)人確立為教育的核心任務(wù)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出：“歷史課...

托幼一體化背景下中職學(xué)校幼兒保育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng) 托幼一體化旨在整合托兒所和幼兒園的教育資源，構(gòu)建一個(gè)覆蓋0～6歲嬰幼兒教育服務(wù)的全新體系，以提供更加連貫、科學(xué)、全面的早期教育服務(wù)。這一模式的推廣，對(duì)幼兒保育人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。他們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的技能，還要擁有...
學(xué)前教育中游戲教學(xué)法的研究進(jìn)展 游戲教學(xué)法是當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的一種重要教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方法，游戲教學(xué)法更注重讓幼兒通過(guò)自主參與活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)與技能。該教學(xué)法不僅將游戲視作幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)，還將游戲視為提高幼兒認(rèn)知能力、情感能力和社交能力的重要工具。研究表明，游...
基于微班會(huì)開(kāi)展中職生養(yǎng)成教育的策略 養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它在學(xué)校教育體系中占據(jù)著重要的地位。養(yǎng)成教育旨在通過(guò)系統(tǒng)化、計(jì)劃性的訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育，有助于培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣，改善社會(huì)...
立足職前職后一體化培養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)踐課程資源建設(shè) 師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的首要資源。提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高其專(zhuān)業(yè)能力。培養(yǎng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力，不僅針對(duì)職后教育，還要指向職前教育。實(shí)現(xiàn)職前與職后教育的一體化是提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)的重要方法。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提...
中職學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校正著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要。中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要一環(huán)，是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主導(dǎo)力量之一。然而，目前中職學(xué)校在...
青少年身體不滿意的現(xiàn)狀及解決策略 青少年時(shí)期是個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期他們的身心迅速發(fā)展。然而，近年來(lái)，由于社會(huì)環(huán)境的變化和生活方式的多元化，青少年群體對(duì)自身身體形象的不滿情緒日益凸顯，這在女生群體中尤為明顯。這種對(duì)身體形象的不滿不僅影響了青少年的自尊與自信，還可能成為...
教育公平視角下教育信息化發(fā)展的策略 在新時(shí)代的教育領(lǐng)域，公平性是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)原則。教育信息化的智慧賦能為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了堅(jiān)實(shí)支撐，逐步消除了傳統(tǒng)教育資源、時(shí)間、空間和主體等方面的限制，使得教育屏障不再是阻礙社會(huì)階層流動(dòng)的關(guān)鍵因素。文章從教育公平的視角出發(fā)，探討了教育...
城鄉(xiāng)學(xué)前教育普及普惠高質(zhì)量發(fā)展的策略 學(xué)前教育作為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基石，在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著重要地位。隨著學(xué)前教育的普及普惠化，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，城鄉(xiāng)學(xué)前教育進(jìn)入了普及普惠高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期。因此，我國(guó)各地應(yīng)致力于采取具體措施，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的普...