從離身到具身：新課標背景下科學教育的范式轉(zhuǎn)變

摘   要： 傳統(tǒng)教育范式下科學教育的實然離身困境表現(xiàn)在，科學教育目標的片面化、內(nèi)容的抽象化、方法的固態(tài)化及評價的功利化。新課標背景下科學教育的范式應從離身走向具身，以實現(xiàn)科學教育目標的進階化、內(nèi)容的立體化、方法的驅(qū)動化及評價的人本化。新課標背景下科學教育范式具身轉(zhuǎn)向的實踐路徑應聚焦人才培養(yǎng)的素養(yǎng)導向，架構(gòu)逐級推進的教學目標；秉持“身心融通”的教育理念，開發(fā)嵌入具身要素的課程資源；選用“實踐體知”的教學方法，創(chuàng)設沉浸式的科學教育情境；恪守“多元增值”的評價取向，構(gòu)建個體潛質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。（剩余12514字）