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摘 要： 五育融合作為對全面發(fā)展育人本質(zhì)的一種回歸，具有科學(xué)性和理論價值，“具身化的存在與發(fā)展”為其增加了強有力的理論支撐與闡釋空間。而具身思維要求五育回歸到其“育人”的本質(zhì)，以整全的人的存在與發(fā)展來聯(lián)通各育的素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)兒童原初生活和學(xué)習(xí)的具身整體性去設(shè)置學(xué)科課程和綜合課程體系，最后用具身參與的綜合性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)五育融合在日常教學(xué)過程中的貫徹與落實。（剩余10578字）
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五育融合的具身化詮釋與實踐
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