思辨：學(xué)生閱讀的“法寶”

——談小學(xué)語文思辨性閱讀的實施策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）界定了語文核心素養(yǎng)，概述了語文核心素養(yǎng)的四大維度，提出了不同的教學(xué)要求。如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。由此可見，教師要實施思辨性閱讀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思辨，使學(xué)生深入認(rèn)知閱讀內(nèi)容，同時發(fā)展思維品質(zhì)。所謂的思辨性閱讀是以培養(yǎng)思維品質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)生的理性思維為核心，以學(xué)生的思維過程和思維方法為重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主建構(gòu)、自我監(jiān)控，發(fā)展思維品質(zhì)的閱讀方式。（剩余4766字）