另辟蹊徑 提升品質(zhì)

——以“乘法分配律”教學為例

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［摘  要］ 高品質(zhì)的數(shù)學課堂教師應該少一些“照本宣科”，讓學生多一些自主探究和合作交流；應該少一些“斷章取義”，讓學生從整體出發(fā)，關注新舊知識間的前后聯(lián)系，通過新知與舊知的有效溝通，逐漸完善學生的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生自主學習能力。教學中，教師應認真分析教學內(nèi)容和學生學情，結(jié)合教學經(jīng)驗及課堂反饋調(diào)整教學策略，有效幫助學生突破重難點，提升課堂教學品質(zhì)。（剩余3563字）