工農(nóng)融合背景下“人工智能”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——以農(nóng)業(yè)智能裝備專業(yè)為例

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摘 要：人工智能技術(shù)的發(fā)展使其在工業(yè)及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，當(dāng)前“人工智能”專業(yè)課程教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生興趣不足和實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏等問題，且針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生難以做到知識(shí)點(diǎn)的不同側(cè)重。因此，本文在工農(nóng)融合背景下對(duì)農(nóng)業(yè)智能裝備專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容策略進(jìn)行了深入探討和優(yōu)化，提出串聯(lián)課程理論體系框架、多模態(tài)案例式教學(xué)教師水平提升、產(chǎn)教融合持續(xù)反饋教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)等優(yōu)化措施，以提高課程的實(shí)用性和吸引力。（剩余5027字）