家校共育：基于“交互滋養(yǎng)”理念的心理健康教育

心理健康教育對于當(dāng)前的小學(xué)教育有著極為重要的意義。如果說在基礎(chǔ)教育階段正出現(xiàn)越來越多需要關(guān)注的心理現(xiàn)象的話，那在小學(xué)階段形成敏銳的心理健康視角，從而對小學(xué)生的成長過程進(jìn)行觀照，不僅可以優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的生態(tài)，而且也可以讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成必要的心理調(diào)適意識與能力，這對于學(xué)生的成長大有裨益。一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)前出現(xiàn)在小學(xué)生身上的心理健康問題也不容忽視，小學(xué)生因?yàn)榧彝?、學(xué)校和社會(huì)的原因而出現(xiàn)的心理健康問題，正日益侵蝕著小學(xué)生的成長，這對于我國的社會(huì)發(fā)展而言形成了諸多阻力，因此可以認(rèn)為心理健康教育之于小學(xué)教育而言有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。（剩余4372字）