基于POPBL教學模式的“跨文化交際”課程思政改革實踐
[摘 要] 研究以問題導向、項目驅動教學模式(POPBL)為基礎,充分挖掘課程育人元素,探索“跨文化交際”課程育人體系構建及課程思政改革實施路徑,進行如下“跨文化交際”課程思政改革:改進教學模式,重構課程育人體系;重構教學內容,突出實踐育人特色;深化課程思政一體化建設,彰顯文化魅力,更好地引導學生認識語言、文化、商務三者之間的關系,確立提升人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、專業(yè)知識“三位一體”的理念體系。(剩余6909字)
目錄
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- 校企共建課程研究與實踐...
- “生物信息學”課程思政教學的探...
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- 新工科背景下“量子力學”課程教...
- 國土空間規(guī)劃背景下“多維融合”...
- 基于海上第二課堂的課程思政教學...
- 虛擬仿真技術在給水排水實驗教學...
- ArcGIS光伏發(fā)電項目化實踐...
- 生物制藥專業(yè)微生物學研究性實驗...
- “植物生理生化”課程思政元素挖...
- PBL與傳統(tǒng)教學法的混合教學模...
- “工程熱力學”課程思政元素的挖...
- “互聯(lián)網+”視角下校企合作機制...
- 微信+案例工作坊在外科教學中的...
- 大學生思想政治與批判性思維教育...
- 新時代野外實踐教學課程思政體系...
- 基于POPBL教學模式的“跨文...
- “沉浸式”產教融合人才培養(yǎng)模式...