混合式教學(xué)在“環(huán)境地學(xué)”課程中的應(yīng)用探析

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［摘 要］ 近年在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化期間，我國線上教育得到了快速發(fā)展和普及。開展線上和線下有機(jī)融合的混合式教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的長處相結(jié)合，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率?；谌A北電力大學(xué)“環(huán)境地學(xué)”課程開展混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合環(huán)境科學(xué)學(xué)科和混合式教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)適合前置的教學(xué)內(nèi)容和符合線下授課要求的內(nèi)容進(jìn)行了分類介紹。（剩余6052字）