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［摘 要］ 基礎教育教學階段注重在“授”與“學”的關系層面上，讓學生轉向理解課程知識的內(nèi)涵及知識之間的協(xié)同性和整體性，實現(xiàn)在領會中達成學習的“領”學，在感悟中獲取學習的“悟”學，在融通中探索學習的“通”學。這一教育教學的實踐導向體現(xiàn)了如何深化和擴展知識的狀態(tài)，以及注重如何選擇知識點之間存在的“關系性”含義，這關系到促使學生對相互依存的知識內(nèi)容進行思索和合理運用，由此，在獲取知識和應用知識等方面形成更有責任意識的教學形態(tài)。（剩余6820字）
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基礎教育中“領—悟—通”教學形態(tài)的導向探析
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