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[摘 要] 本研究聚焦于個性化教學背景下教師文化的復盤與重組，旨在適應教育改革的需求。傳統(tǒng)的教師文化中存在教師中心主義、教學方法局限、評價體系單一、專業(yè)發(fā)展缺乏團隊合作等問題，這些問題阻礙了個性化教學的有效實施。研究提出，教師需要積極轉(zhuǎn)變角色，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吲c賦能者；革新教學方法，強調(diào)實踐與創(chuàng)新；優(yōu)化評價體系，關(guān)注學生的全面發(fā)展；更新專業(yè)發(fā)展路徑，強化團隊協(xié)作與資源共享。（剩余4451字）
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基于個性化教學的教師文化復盤與重組探究
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