應(yīng)用“四題”教學(xué)模型，促進深度學(xué)習(xí)

——以“水的電離”的教學(xué)為例

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摘要：以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，將“四題”教學(xué)模型應(yīng)用于新課教學(xué)。從“教、學(xué)、評”三個維度建構(gòu)教學(xué)設(shè)計，在問題驅(qū)動中，逐步深入，以促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，落實知識向素養(yǎng)的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：“四題”模型；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計

文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0033-05

中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.009

一、“四題”教學(xué)模型的內(nèi)涵

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》[1]提出以發(fā)展核心素養(yǎng)為主旨的教育目標。（剩余3002字）