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隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂版）的實施，語文教育被賦予“以文化人”的新使命。在實際教學(xué)中，重知識點輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象依然普遍—議論文教學(xué)止步于論點提取，古詩詞賞析淪為意象背誦，這種現(xiàn)狀與高考改革要求的邏輯分析、文化理解能力形成明顯斷層。為此，本研究通過構(gòu)建“目標(biāo)一方法—評價”協(xié)同模型，為破解語文課堂轉(zhuǎn)型困境提供實證支持。（剩余5096字）
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核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新研究
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