高中語文閱讀教學結構化課堂的構建策略

閱讀教學是高中語文教學中的核心內容之一，其對學生閱讀能力、高階思維、思辨能力、語用能力、寫作能力等的發(fā)展均具有積極的促進作用。但是，個別高中語文教師在閱讀教學中多側重對語句、段落的精析，進而導致學生在閱讀學習活動中所獲取的知識呈現出碎片化問題，無法滿足學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。結構化教學作為全新的教學理念，其更加強調從知識結構、思維發(fā)展、情境設計、任務設計、教學評價等多個維度對教學活動進行整體設計和優(yōu)化，進而達到幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系，提升學習能力與解決問題能力，促進其學科核心素養(yǎng)的目的[]。（剩余4914字）