基于項(xiàng)目化課程體系的產(chǎn)教融合方法研究

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摘  要：當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程普遍存在理科化現(xiàn)象，重理學(xué)分析而輕工程實(shí)踐。產(chǎn)教融合是將傳統(tǒng)的工科教學(xué)過程和工程實(shí)踐相結(jié)合，但在實(shí)施過程中往往存在案例 “紙面化”等問題，從而無法達(dá)到產(chǎn)教融合的目的。因此，開展項(xiàng)目化教學(xué)，構(gòu)建課堂內(nèi)外一體化的項(xiàng)目課程體系對產(chǎn)教融合至關(guān)重要。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，以企業(yè)教師和高校教師為教學(xué)團(tuán)隊，能豐富教師結(jié)構(gòu)；以企業(yè)項(xiàng)目和典型項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)指引，能使企業(yè)的項(xiàng)目與課程的內(nèi)容銜接；以高校和企業(yè)為教學(xué)平臺，能使高校的教學(xué)資源與企業(yè)、行業(yè)的需求相互補(bǔ)充；以“1+X”證書為教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，能豐富課程的評價方式。（剩余7516字）