概念教學中數(shù)學抽象素養(yǎng)培養(yǎng)常見誤區(qū)及建議

【摘  要】 概念課是培養(yǎng)學生數(shù)學抽象素養(yǎng)的重要途徑。在概念教學中，一些教師可能會忽略概念的生成過程，或者讓這一過程流于表面，將概念課異化為習題課；還有的教師則追求更大的教學容量，把概念課當作高考復習課來上。這些都是概念教學中常見的誤區(qū)。為了上好一堂概念課，并將培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象素養(yǎng)真正落到實處，文章結合具體的教學案例進行詳細闡述，提出以下幾點建議：首先，創(chuàng)設情境，為概念的生成提供豐富的感性材料；其次，精心設問，為概念的生成提供有效的思維指引；再者，豐富課堂活動，為概念的深入理解與生成提供堅實的保障；最后，遵循課堂教學規(guī)律，為概念的符號化表達留出充足的時間。（剩余4847字）