前構(gòu)?解構(gòu)?重構(gòu)：轉(zhuǎn)變學生迷思概念的實踐路徑

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《義務(wù)教育化學課程標準（2022年版）》提出“具有嚴謹求實的科學態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學的科學精神”，對初中化學教學指明了方向，避免對化學概念、知識產(chǎn)生錯誤的認知，而應(yīng)該基于文獻、數(shù)據(jù)、實驗事實進行證據(jù)推理、建構(gòu)模型來科學理解并建構(gòu)化學概念和知識。筆者通過教學實踐得知不少學生對某些概念、知識的理解依舊不夠全面，甚至產(chǎn)生錯誤的概念，即“迷思概念”。（剩余2253字）