中國信息技術(shù)教育

2022年08期

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《中國信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級信息技術(shù)教研刊物，全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊... 展開

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元宇宙+教育什么樣? 元宇宙+教育到底什么樣它是互聯(lián)網(wǎng)+教育升級版互聯(lián)網(wǎng)+教育靠平面交互元宇宙+教育靠場景交互互聯(lián)網(wǎng)時代人們通過符號在網(wǎng)絡(luò)世界里面四處游走元宇宙時代人們通過化身在虛擬場景中互相打招呼你遇到的不只是一個網(wǎng)名而是一個生動的虛擬形象 ...

教育微宇宙的探索 ● 什么是教育微宇宙黎加厚：上一期的對話里，我們對元宇宙的定義展開了討論，但面對元宇宙的高技術(shù)門檻，作為普通學(xué)校的一線教師，能否另辟蹊徑？我認(rèn)為可以根據(jù)現(xiàn)代極簡教育技術(shù)倡導(dǎo)的“大道至簡、實干為要”的精神，堅持應(yīng)用驅(qū)動，立足現(xiàn)實可能，采用成...

服務(wù)于關(guān)鍵少數(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí) 數(shù)字化轉(zhuǎn)型非常熱，那么，什么是信息化、什么是智能化、什么是數(shù)字化呢？舉個例子，計算機由圖靈和馮·諾依曼開創(chuàng)，馮·諾依曼提出了馮·諾依曼架構(gòu)，通俗地講就是，一只蜘蛛處于蛛網(wǎng)的中心，蛛網(wǎng)的四周布滿了蜘蛛信息網(wǎng)絡(luò)，...
教育漫談：線上教育天花板 因為新冠疫情，我們一直無法復(fù)學(xué)。蘇州戰(zhàn)“疫”已兩個多月，孩子們一直居家學(xué)習(xí)，老師們則是各種線上花式輔導(dǎo)。于是，四月的專欄，早早地便預(yù)設(shè)好了主題，想寫一寫身邊老師和學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。不過，在3月23日天宮課堂直播后，我有了些新想法。必須寫天...
后知后覺水火箭 水火箭是一個有趣的科技制作，我聞名已久卻沒有制作過。最近想研究一下，一搜嚇一跳，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)視頻和文章非常豐富，各種教程非常多，有單級火箭，有多級火箭，有各種推進的創(chuàng)意。各種成品各具創(chuàng)意，樣式多姿多彩煞是好看。自己真是太過孤陋寡聞了！水火箭...

了解巨大價值，消除潛在威脅 人工智能具有智能化程度高的特點，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中，促進了各行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，促進了人們生活方式的改變。同時，人工智能技術(shù)的應(yīng)用增強了人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，教學(xué)中如何讓學(xué)生廣泛地了解人工智能技術(shù)及其應(yīng)用，深刻地認(rèn)識人工智能的利弊，是...
“人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”教學(xué)建議 “人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”是選擇性必修模塊4“人工智能初步”中的一個重要組成部分。這部分內(nèi)容強調(diào)通過應(yīng)用體驗，了解智能社會面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，辯證認(rèn)識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價值和潛在威脅，增強信息安全防護意識，自覺維護和遵守人...
基于UbD模式的教學(xué)實證路徑研究 教學(xué)現(xiàn)場信息科技教學(xué)中的多種實證研究路徑，在具體的教學(xué)中有著廣泛的關(guān)注度，與之相關(guān)的實證研究教學(xué)成為大數(shù)據(jù)影響課堂變革的載體之一。在“雙減”背景之下，教學(xué)設(shè)計樣態(tài)如何更新、如何能夠在具體的實例中進行項目學(xué)習(xí)單的構(gòu)建，是很多一線信息科技教師...
《圖形化編程綜合設(shè)計——賽龍舟》教學(xué)案例 ● 學(xué)科核心素養(yǎng) ①能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取信息與處理信息。將學(xué)習(xí)中獲取到的信息與同伴共享，實現(xiàn)信息的最大價值。（信息意識） ②在創(chuàng)作過程中對生成性問題進行剖析并思考解決問題的方案，提升學(xué)生計算思維的表達能力，...
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中內(nèi)容和流程建構(gòu)的支架方法 為了幫助青年教師更快速更有效地上好一節(jié)課，筆者所在地區(qū)近年來持續(xù)更新信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)策略解讀，執(zhí)教本節(jié)課的青年教師在教學(xué)中充分貫徹了地區(qū)教研工作中提出的“兩條線索”和“四個環(huán)節(jié)”的教學(xué)設(shè)計思路?！皟蓷l線索”和“四個環(huán)節(jié)”是解讀中最重要...
注重學(xué)科融合，打造趣味課堂 ● 教學(xué)內(nèi)容分析《鄉(xiāng)村風(fēng)情畫》是由廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（上）第6課中的內(nèi)容。本課在教材中具有承上啟下的作用，既是承接畫圖軟件中基本繪圖工具知識的一個延伸，同時又為第7課《江岸悠閑游》的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 ● 學(xué)情分析三...
思維導(dǎo)圖在項目式作品創(chuàng)作中的應(yīng)用研究 摘要：項目式作品創(chuàng)作對學(xué)生的思維能力提出了一定的要求。本文以“走進多媒體”單元教學(xué)為例，對在項目式作品創(chuàng)作中運用思維導(dǎo)圖進行主題的確定、創(chuàng)作計劃的制訂和內(nèi)容的規(guī)劃等展開了研究，以此來說明思維導(dǎo)圖能促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;...
基于思維導(dǎo)圖優(yōu)化計算思維培養(yǎng)的策略研究 摘要：思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形化思維工具，本文立足計算思維培養(yǎng)目標(biāo)，剖析當(dāng)前小學(xué)編程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)編程課堂中借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化計算思維培養(yǎng)的具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;優(yōu)化;計算思維;小學(xué)編程;教學(xué)策略中圖分類號：G434 ...
深度學(xué)習(xí)視域下培養(yǎng)學(xué)生計算思維的實踐研究 摘要：本文以《數(shù)據(jù)編碼——二進制》一課教學(xué)實踐為切入口，探尋深度學(xué)習(xí)視域下培養(yǎng)學(xué)生計算思維的路徑——創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、探索原理、解密游戲，并在這一路徑中引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，以期達到培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的目的。關(guān)鍵詞：二進制;計算思維;...
STEM視域下信息技術(shù)教學(xué)的五“融”策略 摘要：本文從STEM視域出發(fā)，論述了項目式學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容的融合、多個知識點與技術(shù)手段的融通、多學(xué)科思維方法與策略的互融、創(chuàng)意物化與解決實際問題交融、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐活動相融等五種融合的教學(xué)策略，以期能夠創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的...
基于大概念的初中信息技術(shù)單元遞進式設(shè)計 摘要：在初中信息技術(shù)數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理單元的課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)教師教學(xué)觀念與學(xué)生思維發(fā)展需求無法匹配的情況。面對這樣的情況，本文作者嘗試在數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理單元的教學(xué)設(shè)計中圍繞大概念組織單元教學(xué)，采用遞進式單元設(shè)計，通過層層遞進的驅(qū)動問題設(shè)計、學(xué)...
面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中人工智能課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計策略 摘要：本文以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，以中學(xué)人工智能課程的“智能燈光”這一主題為例，通過實踐提出了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計策略，以期為同類學(xué)校的人工智能課程提供參考和啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中人工智能課程，學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)策略中圖...
例談開源硬件項目在高中編程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐 摘要：作者將Python教學(xué)的知識點融合到一個個Arduino開源硬件真情實景的項目設(shè)計之中，寓教于樂，使學(xué)生在Python編程學(xué)習(xí)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、分解問題、轉(zhuǎn)化問題、解決問題、總結(jié)問題的全過程，以期能夠全面提升學(xué)生解決問題的能力...
基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)圖形化編程教學(xué)實踐 摘要：本文以“國旗臺升降裝置”項目式學(xué)習(xí)為例，創(chuàng)設(shè)了切合學(xué)生真實生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在對話交流中明確任務(wù)、解析問題、建立模型，編寫代碼、調(diào)試并解決問題，以期能夠有效提升項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí);圖形化編程;...
小學(xué)人工智能實驗教學(xué)資源的開發(fā)與利用 摘要：實驗是小學(xué)人工智能教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的信息素養(yǎng)提升具有舉足輕重的作用。本文從如何利用人工智能開放資源切入，探索人工智能教育資源的開發(fā)與利用，以期破解人工智能實驗教學(xué)困境，為小學(xué)開展人工智能實驗教學(xué)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)...
例談高中信息技術(shù)課堂中數(shù)字化工具運用方法 摘要：本文作者通過對數(shù)字化工具在高中信息技術(shù)課堂中運用的重要性進行分析，提出了數(shù)字化工具在信息技術(shù)課堂中的實際應(yīng)用方式，以期給相關(guān)研究者提供理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化工具;運用;高中信息技術(shù) 中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論...
程序設(shè)計模塊化，計算思維深度化 如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，一直是信息技術(shù)教研活動中的熱門話題。編程教育也一直是培養(yǎng)學(xué)生計算思維的極佳方式。因此，小學(xué)階段的編程學(xué)習(xí)不應(yīng)僅讓學(xué)生掌握編程技能，更應(yīng)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。這就要求教師在實際教學(xué)中圍繞計算思維的抽象、分...
拾級而上，探秘圖形化編程教學(xué)中的“找位置” ● 案例背景蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級第4課《青蛙過河》的學(xué)習(xí)情境是確定荷葉位置，讓小青蛙跳到荷葉上，到達對岸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識x軸、y軸、舞臺大小、坐標(biāo)概念，并能運用相關(guān)坐標(biāo)控件，完成本課任務(wù)，在掌握了坐標(biāo)功能的基礎(chǔ)上，將其合理地運用于...
基于硬件的Python語言項目化學(xué)習(xí)方法實踐 ● 引言《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，教師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任四個方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而計算機編程無疑是培養(yǎng)學(xué)生計算思維的主要途徑與方法。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所任教的...
例談小學(xué)信息技術(shù)教材研讀策略 “讀懂教材，理解意圖”是教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展的必備能力，考驗的是教師對教材把握的準(zhǔn)確度，即研讀教材的能力。2020蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材蘊含著豐富的“讀物”屬性，信息技術(shù)教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，可以從以下三個層面來進行研讀：一是從整體上分析...
Python+語文跨學(xué)科課程設(shè)計與實施 筆者所在學(xué)校在2020年下半年建立了人工智能實驗室，在其暢言AI實驗平臺中，學(xué)生對自然語言處理中的四大名著分詞頗有興趣，并產(chǎn)生了疑問：中文分詞和詞頻統(tǒng)計的核心算法是什么？針對這種情況，筆者利用Python編程，幫助學(xué)生掌握詞頻統(tǒng)計中的枚舉算...
從無序到有序看計算思維的養(yǎng)成 計算思維架構(gòu)起了現(xiàn)實世界與計算機世界的橋梁，信息技術(shù)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維為首要目的。從計算思維的本質(zhì)內(nèi)涵可見，所構(gòu)造的、適宜于計算機機械地一步一步自動化執(zhí)行的步驟是有序的;學(xué)生在進入課堂之初，其日常生活經(jīng)驗所賦予他們的直接感知往往以緘默...

淺嘗新教法深得新體會 摘要：微課程教學(xué)法古詩詞創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中取得良好成效，初中語文能否借鑒這種方法讓學(xué)生完成“解詩題、理詩意、感詩情”的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生上手創(chuàng)作近體詩？本文以七年級《野望》一詩為例，從分析微課程教學(xué)法與古詩《野望》入手，詳解設(shè)...
打開初中語文古詩詞創(chuàng)新教學(xué)的明麗之窗 讀吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué)汪梅老師的文章猶如心頭拂過一股清新的風(fēng)。文章以七年級《野望》一詩為例，分享實驗微課程教學(xué)法古詩創(chuàng)新教學(xué)的過程、方法、成效與感悟。古詩詞創(chuàng)新教學(xué)實驗已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中取得良好成效，學(xué)生不僅能完成知詩人、解詩題、誦詩文、悟詩...
融合信息技術(shù)，改變小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象 雖然現(xiàn)今小學(xué)英語課程改革開展得如火如荼，但縱觀現(xiàn)有課堂，大部分都呈現(xiàn)出表面熱鬧、學(xué)生實則消極沉默的現(xiàn)象。統(tǒng)計表明，隨著年級的升高，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性呈下降趨勢，表情呆滯、默不作聲的學(xué)生逐漸增多。究其原因在于：一是學(xué)生主動沉默。學(xué)生在課...

助力教學(xué)的矢量繪圖工具：AxGlyph 對于理科教師來說，在編寫教案和試卷過程中，最耗時的就是繪制圖形和輸入公式。繪圖工具有很多，如Windows和Word自帶的畫圖工具及一些專業(yè)繪圖軟件等，但這些工具不是功能簡單就是操作復(fù)雜，筆者也曾嘗試過各種各樣的繪圖軟件，結(jié)果都是以失望而告...

面向設(shè)計思維的中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)活動設(shè)計研究 摘要：創(chuàng)客教育是教育變革的重要支點，但在目前的中小學(xué)創(chuàng)客教育中，很多教師仍采用舊的教學(xué)范式，在組織學(xué)生換位思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思和指導(dǎo)學(xué)生建模迭代時缺少科學(xué)有效的方法和途徑。面對這樣的現(xiàn)狀，作者在推動區(qū)域中小學(xué)創(chuàng)客教育的教學(xué)實踐中，嘗試將設(shè)...
計算機視覺賦能中小學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計研究 摘要：計算機視覺技術(shù)是人工智能重要的技術(shù)手段之一，作者通過計算機視覺技術(shù)在中小學(xué)科學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理等實驗學(xué)科的應(yīng)用，提出計算機視覺實驗設(shè)計方案，嘗試開展“人工智能+中小學(xué)實驗”教學(xué)設(shè)計研究，并給出了計算機視覺技術(shù)賦能中小學(xué)實驗教學(xué)...
智能技術(shù)支持的小學(xué)新型學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)與實踐 摘要：近年來，在智能技術(shù)的推動下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間功能過于單一，難以滿足學(xué)生個性化需求等問題逐漸凸顯。因此，人們開始思考學(xué)習(xí)空間的設(shè)計與重構(gòu)。本文首先對學(xué)習(xí)空間的理論基礎(chǔ)進行了梳理，并結(jié)合案例，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)為支撐，從物理...
新媒體時代移動學(xué)習(xí)媒體選擇策略探究 摘要：隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)者的媒體使用習(xí)慣和移動學(xué)習(xí)環(huán)境均發(fā)生了較大的變化。為提高移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，選擇合適的媒體組織教學(xué)，作者通過調(diào)研，分析了當(dāng)前移動學(xué)習(xí)環(huán)境的特征，提出了移動學(xué)習(xí)對社會媒體的要求，并將自主開發(fā)終端和使用新媒體...
智慧校園管理平臺的系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用分析 ● 智慧校園管理平臺的理解與特征 1.智慧校園管理平臺的理解智慧校園管理平臺是指以校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)各種應(yīng)用服務(wù)為載體，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵技術(shù)為支撐，能整合校園中教師、學(xué)生、環(huán)境和設(shè)施設(shè)備等多種因素的...
基于信息融合的小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價探索 教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性是未來評價的方向。筆者認(rèn)為，信息化等手段是探索學(xué)...

教師整合能力在學(xué)校ICT環(huán)境與學(xué)業(yè)成績間的中介作用 摘要：教育信息化是社會發(fā)展的要求，也是全球教育發(fā)展的趨向，ICT在推動教育公平和提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮的作用越來越大。作者基于OECD發(fā)布的PISA2018中國四省市數(shù)據(jù)，探究學(xué)校ICT環(huán)境、教師整合能力與學(xué)業(yè)成績的影響的關(guān)系，提出在投入、...

離散數(shù)學(xué)線上線下融合思政育人教學(xué)實踐探究 摘要：為有效落實高校專業(yè)課立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)，作者基于離散數(shù)學(xué)課程授課對象的學(xué)情和課程定位，分析了目前離散數(shù)學(xué)專業(yè)課程思政要解決的問題，提出了“三多法”，融合線上線下教學(xué)優(yōu)勢，提煉專業(yè)知識蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，開展教學(xué)實踐探究，并以等價關(guān)...
關(guān)注內(nèi)在邏輯的課程實驗設(shè)計 摘要：本文對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中計算機知識相關(guān)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容進行了調(diào)整優(yōu)化，并從廣度、難度以及內(nèi)在邏輯的合理性方面設(shè)計了課程實驗，實現(xiàn)了在有限的課時內(nèi)促進學(xué)生理解關(guān)鍵概念、提高動手能力，學(xué)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)...
基于LSA的在線學(xué)習(xí)行為序列演變分析 摘要：本研究針對在線環(huán)境下教與學(xué)時空分離，致使在線學(xué)習(xí)過程不易掌握的問題，分析了不同階段的學(xué)習(xí)行為變化，闡釋了優(yōu)秀群體與中等群體間的差異化行為模式，展示在線學(xué)習(xí)過程全景，以期為掌握在線教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)效率等提供依據(jù)。關(guān)鍵詞...