拾級(jí)而上，探秘圖形化編程教學(xué)中的“找位置”

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● 案例背景

蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第4課《青蛙過河》的學(xué)習(xí)情境是確定荷葉位置，讓小青蛙跳到荷葉上，到達(dá)對岸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)x軸、y軸、舞臺(tái)大小、坐標(biāo)概念，并能運(yùn)用相關(guān)坐標(biāo)控件，完成本課任務(wù)，在掌握了坐標(biāo)功能的基礎(chǔ)上，將其合理地運(yùn)用于其他圖形化編程中。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于剛剛接觸圖形化編程且無相關(guān)坐標(biāo)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。（剩余3782字）