小學教學·語文版

2024年09期

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創(chuàng)刊于1980年，是由河南教育報刊社主辦的全國惟一一份以小學青年教師為主要讀者對象的教學輔助期刊。辦刊宗旨：“積極推動素... 展開

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以素樸之心感受文字魅力 “語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！币运貥阒?，保有對語言文字的敏感與熱情，應該成為語文教育工作者和語文學習者的一種追求。保有對語言文字的敏感與熱情，可以幫助我們在閱讀課文的時候，找到文本的肯綮處，從這肯綮處入...

從梳理角度談幼小銜接的零起點教學 編者按關于幼小銜接，2022年版課標中指出，“遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性”“注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、...
《我愛學語文》教學實錄及評析 《我愛學語文》屬于一（上）入學準備單元。本課以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學習活動：讀書，寫字，聽、講故事。本課重點是讓學生初步學習正確的讀寫姿勢和握筆方法，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學生學習語...
情境激趣巧銜接樂學拼音有妙法 ■ 師：老師給大家請來了一個好朋友—— （出示圖片，略）生：喜羊羊。師：它到單韻母小屋前，發(fā)現(xiàn)單韻母還沒起床呢。誰記得有哪些單韻母？生：ɑ、o、e、i、u、ü。師：很準確。咱們一起來叫醒單韻母吧。生：ɑ、o、e、i、u、...
情境激趣，游戲互動，留心觀察 一、情境導入，激發(fā)興趣師：同學們好！上課前，讓我們伴隨音樂聲欣賞幾張圖片。（播放音樂，出示冬日美景圖，略）生：哇，太美了！師：通過觀察，你看到了什么？生：我看到了白雪。生：我看到了被雪覆蓋的房屋、大樹。師：同學們觀察得真仔細！...
基于2022年版課標的語文學科德育：目標、路徑和策略 語文學科德育是語文課程固有的、自然而然的。文道統(tǒng)一、以文化人，歷來如此。統(tǒng)編教材中的課文文質兼美，是情理、志趣、道德的統(tǒng)一體，正如《文心雕龍·情采》所言的“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。韓愈認為文章是道德的...
“五度”思維：在教室里眺望世界 2024年高考作文，新文題，新氣息，新啟迪。認真研讀這些新鮮的作文題，對我們小學語文教學形成“五度”思維，具有重要的啟迪意義。所謂“五度”思維，就是提升“圈層廣度”的“星際移民”思維、提升“思辨力度”的“三維球面”思維、提升“課程鮮度”的“...
深度學習視域下小學語文單元整體教學的實踐探索 深度學習是指以真實問題為中心、以學科整合為主要特點的一種學習理念。在深度學習視域下，學生能夠深刻地理解學科知識，體驗學習過程，遷移學習成果，最終形成高階思維。其基本特征包括理解的深刻性、過程的體驗性、結果的遷移性、思維的高階性。大單元教學是...
教師心中得有一片“爬山虎” 關于語文課程的性質，2022年版課標明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹诮y(tǒng)編教材深入實施的過程中，教師們在課堂教學時尤為關注單元語文要素的落實，著力加強語言文字的積累與運用的訓練，比照曾經(jīng)的語文教學內容模模糊糊而言，...
基于學業(yè)質量標準的語文作業(yè)設計初探 作業(yè)設計是作業(yè)評價的關鍵。2022年版課標制訂的學業(yè)質量標準，以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生語文學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進行了整體刻畫。這樣的刻畫有序進階、可測可評，為作業(yè)設計提供了依據(jù)。教師基于學業(yè)質量標準設計情境性、結構性、綜合...
梳理與探究在單元整體作業(yè)設計中的實踐路徑 梳理與探究是提升核心素養(yǎng)的重要學習方式，而學生完成作業(yè)的過程是展開梳理與探究的重要時機。教師在作業(yè)設計中可以立足單元整體，運用主題統(tǒng)領、問題聚焦、互文比照、篇類遷移等策略建構梳理與探究的作業(yè)樣態(tài)，促進學生在積極的語文實踐活動中發(fā)展自主學習能...

珍藏桂花香，凝結思鄉(xiāng)愁 一、理解目標，構建邏輯師：同學們，今天我們要學習的課文是—— 生：《桂花雨》。師：學習之前，請大家齊讀單元學習目標。（出示，生讀）初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。師：本節(jié)課我們要學習借物抒情的方法。《桂花雨》中，作者借的事...
運用閱讀策略與促進閱讀理解并行不悖 一、趣味挑戰(zhàn)，初識策略師：同學們，請?zhí)魬?zhàn)——六秒看清一段話。（出示一封信，略）生：這是一封信，說的是秦王想用十五座城池與趙王交換和氏璧。師：你怎么能看得這么快呢？生：掃視一遍，把主要內容概括出來。師：及時概括，非常好的方法！在《...
關注學習經(jīng)歷，提升思維品質 一、激活間接經(jīng)驗，進入文本情境師：同學們一定讀過戰(zhàn)爭題材的作品，或者欣賞過戰(zhàn)爭題材的影視劇，請結合自己的閱讀或觀劇經(jīng)驗，當然也可以設身處地地去想象，面對即將到來的血與火、無法預料的生與死，在一觸即發(fā)的大戰(zhàn)前，戰(zhàn)士們一般會做什么。生：一般...
從三年級起步，圍繞中心把“段”寫清楚 三年級是習作教學的起始階段，統(tǒng)編教材很多課后“小練筆”都以“圍繞一個意思，把一段話寫清楚”為重要內容，并要求結合課文內容來遷移練寫。那么，何為“把一段話寫清楚”？如何指導學生“把一段話寫清楚”？下面就這兩點試作分析。一、把“段”寫清楚的基...
以“趣”為媒，提升習作的高階思維 五（上）第二單元習作《“漫畫”老師》的要求是用文字“畫”老師。本單元要達成的目標是“結合具體事例寫出人物的特點”。運用事例描寫人物特點對于五年級的學生來講，并沒有太大難度，但要彰顯獨特的畫風、描述夸張的情節(jié)，還需要教師喚醒學生的形象思維，激...
在真實情境中提升口語交際能力 一、有滋有味議“新鮮” 師：美麗的校園，成長的搖籃；美好的假日，快樂的回憶！孩子們，想不想知道咱們班同學暑假都去了哪里，做了什么新鮮有趣的事？生：（齊）想！（師播放“假日集錦”視頻）師：同學們的暑假生活有體育鍛煉、家務勞動、外出旅游、...
用提問法糾正造句簡單化例談 造句是小學生語言學習中一項重要的基本功?？荚嚸}常有結合生活體驗造句，教師有時在課堂上讓學生用課文里的詞語口頭造句，有時在家庭作業(yè)中讓學生書面造句。學生由于長期缺乏具體、有針對性的指導，造句隨心所欲，越來越簡單化，甚至走進“得分就行”的誤區(qū)...
備課：學與教的雙向奔赴 “備課”備什么？“備課”只為教學嗎？……類似的問題乍看無趣，卻是教學的初始問題，唯有在實踐中參悟，才能更好地投入工作。四（上）第二單元閱讀策略是“提問”，單元語文要素之一為“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。其中《呼風喚雨的世...

緊扣單元核心要素的活動化教學實踐 一、看插圖，推斷故事角色師：同學們，聽說動物王國要開大會，咱們一起去看看吧！伸出小手，和老師一起書空課題中的“物”字。（板書“物”，生書空）師：這個字是左右結構，左邊的部首跟哪個字有點兒像？生：和“?！弊趾芟?。師：它和“?！弊钟惺?..
具身認知視域下漢語拼音教學游戲的開發(fā)探究 《義務教育課程方案（2022年版）》中明確提出：“合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。”因而，通過游戲的方式進行漢語拼音教學順應了時代發(fā)展的需求，符合國家教育方針、政策對學生成長以及拼音教學的要求。在一線教學中...
眼里有光、心中有法的青年教師 初識文陳平老師，是在我女兒即將踏入小學一年級之際。聽聞她是從區(qū)內的另一所學校調入的優(yōu)秀教師，教學經(jīng)驗尚淺，只有五年的教齡，我懷著一顆忐忑的心，將女兒交給了這個年輕的女教師。一、她，是學生鐘愛的老師 2005年的金秋時節(jié)，女兒放學后總是興奮...
美麗的延續(xù) 編者按習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！痹谶@時序更替、秋意盎然的季節(jié)里，我們迎來了第40個教師節(jié)?！帮嬈淞髡邞哑湓?，學其成時念吾師...
憶我的啟蒙恩師 我讀的中師是三年制，全稱是“沁陽師范學?！薄W校的前身是清光緒三十三年（1907年）創(chuàng)辦的“懷慶府師范學堂”，歷史悠久。我的班主任田中樓，既是教文選和寫作的老師，也是學校“雛鷹文學社”的負責人。他是洛陽市伊川縣人，可能是因為住在山區(qū)，普通...
遠方有您，遠方有光 憶起我的恩師，心田就像布滿了初夏時節(jié)透過樹葉落到地面上閃爍如星子般的陽光，清澈而又明亮。 20世紀90年代還沒有多媒體，連黑板都是有些斑駁的。在陳致老師教我們語文課前，我就知道了關于他的“傳奇”。他本來是礦工，十分熱愛文學，愛寫詩，還寫得一...
與講臺同在 時間走得匆匆，日子過得匆忙。我是一個普普通通的小學語文老師，并長期擔任班主任，轉眼間我從事教育事業(yè)已近20年。在第40個教師節(jié)到來之際，回顧過去，感悟今朝，心中不禁生出無限感慨。 30年前，課堂上。一個孩子低著頭，紅著臉，無處安放的手不停...
題校園銀杏樹 如蓋身姿鴨腳稠，迎風送雪立春秋。相知卅載不相厭，爾又青蔥我白頭。我，1988年于山東省蓬萊師范學校畢業(yè)，被分配到萊州市實驗小學任語文教師，在教學一線干了36年。校園里有8棵銀杏樹，我看著它們從小苗長成3層樓那么高的大樹。幾乎每天從它們身...
讓我們圍在這里“開講” 編者按本期討論的話題是“如何在情境中教學拼音，激發(fā)學生熱愛中華文化的情感”（詳見本刊2024年第5期）。漢語拼音對小學生學習普通話、打開用漢字記錄的知識大門具有重要意義。統(tǒng)編教材開篇《我上學了》旨在引導學生建立文化自信、愛上語文，接著編排...
巧妙創(chuàng)設情境彰顯傳統(tǒng)魅力 一（上）的拼音單元，每一課都配有生動形象、富有童趣的圖畫，用來幫助學生識記拼音字母的音和形。然而，一年級學生年齡小，注意力難以長時間集中，拼音的學習又相對枯燥、復雜，僅僅依靠教材上的插圖難以維持他們的學習興趣。因此，教師要在用好教材的基礎上...
創(chuàng)設拼音情境熱愛中華文化 2022年版課標在“課程目標”中指出：“通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化……”拼音是識字的工具，拼音教學同樣承載著激發(fā)學生熱愛中華文化的使命。針對一年級學生喜歡做游戲、聽故事的特點，在拼音教學時，可以通過創(chuàng)設情境，幫助學生繼...
游戲激趣學好拼音 漢語拼音是學生學好普通話的基礎，也是他們跨入知識殿堂的鑰匙。如何讓一年級的學生樂于學習拼音，從而打下扎實的拼音基礎呢？以下是我的教學體會。教學《z c s》，課始，我以一封信引起學生的學習興趣：“今天，老師收到一封寄給咱們一（2）班小朋友...
2024年第12期《討論吧》話題預告：如何讓學生在文學閱讀中充分進行創(chuàng)意表達 2022年版課標設置了六大學習任務群，其中文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群包含“文學閱讀”和“創(chuàng)意表達”兩大要素。該學習任務群旨在引導學生在實踐活動中，通過文學閱讀，獲得個性化的審美體驗，提高審美品位，表達自己獨特的體驗與思考。由于小學生的認知...
《任務群視域下的小學語文課例一線研修》簡介 書名：《任務群視域下的小學語文課例一線研修》作者：王林波李斬棘出版：濟南出版社 2022年版課標背景下，如何上出既體現(xiàn)新課標精神又彰顯統(tǒng)編教材特點的語文課？如何在學習任務群與語文要素之間找到平衡點，上出既有新意又扎實有效的語文課？這些...
教師成長應多一些原發(fā)性思考 原發(fā)性思考的落腳點在于思考，這是教師創(chuàng)造性開展工作、發(fā)展自我的重要前提。教師首先要在“原”上下功夫。平時的學習中，應注意多讀一些原文，比如經(jīng)過時間洗禮依然留存下來的教育經(jīng)典著作。先賢的思考與感受有歷史的局限性，可是隨著現(xiàn)實的變化，規(guī)律性的內...
作為“研究者”的教師 做研究可以是樸素的，并不一定是陽春白雪。做量表測試是研究，在實驗室里做實驗是研究，教師教研并不一定是這種科學規(guī)范的研究，只要是以改進教學為目的的反思就是研究。每天下課后的自我反思“哪里沒講明白”“哪里講得特別興奮”，回到辦公室后交流、探討，...
《小學教學》創(chuàng)刊45周年征文啟事 歲月如歌，春華秋實，我們即將一起迎來《小學教學》創(chuàng)刊45周年。 45年來，我們以黨的教育方針為指引，擔當使命，勇毅前行，不負韶華，在創(chuàng)新發(fā)展、接續(xù)奮斗中打造出讀者喜愛、作者信任的優(yōu)質品牌期刊，獲得了中國期刊方陣雙效期刊、人大“復印報刊資料”...

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