語文世界(中學版)

2025年02期

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《語文世界》雜志是中國語文報刊協(xié)會會刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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大力研究語文教學盡快改進語文教學（節(jié)選） 從一九二三年到如今，五十五年了，編選教材的辦法屢次變更，可是有一點沒有變，就是中學里白話文和文言文摻合著教。教法也有所變更，從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來年了?？墒且部梢哉f有一點沒有變...

讀寫聯(lián)動，為高中語文課堂賦能 摘要：閱讀和寫作猶如一對孿生姊妹，關系親密，互為表里，具有高度的統(tǒng)一性。教師應注重讀寫聯(lián)動，提高學生的讀寫能力。本文將重點探討高中語文教學中讀寫聯(lián)動策略，旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中語文；課堂教學；讀寫聯(lián)動在新課改背景下，高...
讀寫結合在初中語文課堂中的應用 摘要：傳統(tǒng)語文教學中讀寫分離的現(xiàn)象較為普遍，限制了學生綜合運用語言的能力。本文提出了三大讀寫結合的教學策略：精讀文本啟發(fā)寫作靈感，仿寫佳句鍛煉表達能力，以讀促寫深化理解層次，這些策略不僅有助于提高學生的閱讀和寫作能力，還能促進其思維發(fā)展和人...
“讀寫結合”在初中語文閱讀教學中的應用 摘要：讀寫結合是課改深化后提出的新型教學理念。教師需要于實踐中探究相應案例，結合學生的需求，設計出符合學生認知特點的讀寫結合教學法。本文就讀寫結合于初中語文閱讀教學中的應用展開了深度探究。關鍵詞：初中語文；閱讀教學；讀寫結合在初中語文教...
語文學業(yè)水平考試命題背景下初中語文整本書閱讀指導策略述議 摘要：新的教學指向、命題指向對應著新的教學方式，在傳統(tǒng)單篇閱讀教學的基礎上，引導學生進行整本書閱讀，是語文學業(yè)水平考試命題背景下初中語文教學的重要研究著力點。整本書閱讀的指導策略強調(diào)以“導”切入，以幫助學生打開整本書閱讀的空間；強調(diào)以“時”...
高中語文跨媒介閱讀與寫作融合教學實踐研究 摘要：從理論層面認識跨媒介閱讀與寫作融合是實施具體教學的基礎。教師要充分利用教材，結合學生的實際情形進行課程設計，從而發(fā)揮閱讀與寫作相互促進的作用。關鍵詞：高中語文；跨媒介閱讀與寫作；融合教學《普通高中語文課程標準（2017年版2020...
學習任務群視域下高中語文大單元教學設計和實施研究 摘要：在學習任務群思路下進行大單元教學，要同時關注教學設計與教學實施兩個核心環(huán)節(jié)，兩者具有共通性，都以發(fā)展學科核心素養(yǎng)為宗旨。無論是對學習任務群的理解，還是對大單元教學的探索，歸根到底還是要關注學生的學習體驗。關鍵詞：高中語文；學習任務群...
大單元視域下高中戲劇單元教學探析 摘要：統(tǒng)編版高中語文教材中安排的戲劇篇目不多，但承載的教學目標與育人目標不可忽視。教師在教學中需要以大單元視域對戲劇單元教學開展深入探究，找到適合戲劇文體特征的教學路徑，引導學生有效建構戲劇知識體系，助力學生核心素養(yǎng)提升。關鍵詞：高中語文...
單元整體教學視域下的《故鄉(xiāng)》單篇教學策略 摘要：本文旨在探討單元整體教學視域下《故鄉(xiāng)》的教學策略。筆者選取同類型文章《我的叔叔于勒》以及《孤獨之旅》確立了中心主題“少年成長”，通過課前活動激發(fā)學生的興趣和知識鏈接，通過文本深入解讀促進學生對主題和文章內(nèi)容的理解，通過跨文本探究活動發(fā)...
巧設情境，任務驅動：核心素養(yǎng)視域下初中語文大單元教學 摘要：在核心素養(yǎng)視域下，教師要關注學生文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等方面發(fā)展。大單元教學通過整合單元教學內(nèi)容，明確單元主題，可以滿足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，實現(xiàn)學科育人的宗旨。本文結合語文學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，闡述了初中語文大單...
發(fā)揮任務群引導作用，落實語文大單元教學 摘要：以單元內(nèi)容為教學對象的大單元教學，可以成為學習任務群教學價值體現(xiàn)的重要抓手。學習任務群引導下的大單元教學，相應的教學方式可以概括為：研究教材中單元內(nèi)容、單元主題、學習任務群的匹配主題；對學生的大單元教學體驗進行預設，判斷學生在學習的過...
淺探《雁門太守行》的教學路徑 摘要：統(tǒng)編初中語文教材八年級上冊《雁門太守行》一詩，作者李賀用濃艷斑駁的色彩來描寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場景，顯得很奇詭。多數(shù)學生在預習中讀了幾遍，仍然讀不出作者要表達的感情。教師需要引領學生借助想象進入畫面，梳理意脈厘清思路，走進作者內(nèi)心領悟詩歌...
《紅樓夢》中稱謂語的語用藝術 摘要：從語用學視角分析《紅樓夢》中稱謂語的運用，可以事半功倍地理解人物形象。對《紅樓夢》稱謂語運用的案例進行分析，不僅有助于實現(xiàn)語言積累的目的，還可以結合稱謂語的多維運用功能，完成對學生思維能力與審美能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)文化認同感的培育。 ...
吐故納新，讓教與學平衡共生 摘要：語文教學使用蠻力去“教”，學生只能被動吸納知識。在新課改理念下，教師需要努力打造適學的課堂環(huán)境，從問題入手帶領學生系統(tǒng)化地學習和歸納文本知識，培養(yǎng)學生“學”的能力，從而讓“教與學”真正實現(xiàn)平衡共生。關鍵詞：初中語文；教與學；平衡共生...

增強學習小組活力，提升語文教學效果 摘要：高中語文教學中增強學習小組的活力，能夠有效提升語文教學的效果。具體的做法可以是：提供外驅力，讓小組活力有外力保障；激活內(nèi)驅力，讓小組活力有內(nèi)力支撐；鎖定師與生，讓小組活動驅動教與學。此過程中要尊重教師的主導作用與學生的主體地位，要在研...
飛架“教育戲劇”與“整本書閱讀”的彩虹 摘要：教育戲劇能激發(fā)學生學習動力與情感共鳴，整本書閱讀有助于提升學生的綜合理解力和批判性思維能力。兩者融合施教，可豐富語文課堂教學手段，激發(fā)學生學習活力，為跨學科教學提供了新視野。關鍵詞：教育戲??；整本書閱讀；初中語文活動；跨學科融合教學...
生活化教學理念在初中語文課堂中的應用 摘要：隨著課程改革的深入，生活化教學理念的應用愈發(fā)受到關注。文章基于當前初中語文教學與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，探討了將生活化教學理念融入課堂的實踐策略。實踐表明，生活化教學理念有助于增強學生對語文知識的理解與運用能力，提高學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞：...
勵志教育在中職語文教學中的運用分析 摘要：本文分析了勵志教育在中職語文教學中的作用，探討了“發(fā)揮案例教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生職業(yè)精神”“優(yōu)化語文教學指導，促使學生獲取感悟”“引導學生形成自信，積極勇敢面對困難”等具體滲透方式，旨在為中職語文教學的改革與發(fā)展提供借鑒。關鍵詞：中職語...
語文教學是慢的藝術 摘要：語文教學的快與慢，歷來是一對辯證關系。讓目標慢下來，讓朗讀慢下來，讓品析慢下來，是為了達成語文教學的“快”，這種慢是一種教學意識，是一種教學藝術。關鍵字：語文教學；慢的藝術；辯證思考語文教育專家李振村說：“要讓語文學習慢下來，讓孩...
中職語文教學中落實課程思政的途徑再探 摘要：中職語文教學中落實課程思政的途徑，離不開學生主體地位的體現(xiàn)，需要教師在把握課程與思政關系的基礎上，引導學生通過聽說讀寫，達成課程思政的教學目標。關鍵詞：中職語文；課程思政；立德樹人作為立德樹人基礎的愛國主義，既是社會主義核心價值觀...
批判性閱讀與學生思辨力的發(fā)展策略 摘要：語文閱讀教學中開展思辨能力培養(yǎng)，有助于學生培育創(chuàng)新意識，形成獨立的人格。教師要引導學生擺脫權威的束縛，以批判性思維為引領開展合作交流，提升閱讀教學成效。關鍵詞：高中語文；批判性閱讀；思辨力高中語文教育，要走出知識灌輸窠臼，要關注學...
基于核心素養(yǎng)視域優(yōu)化初中語文教學 摘要：隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)成為初中語文教學的重要導向。核心素養(yǎng)是指學生應具備的、適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。在核心素養(yǎng)視域下，初中語文教學不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力、審美能力、文化自...
有效提高初中語文課堂教學效率的策略 摘要：提高課堂教學效率是語文學科教學改革的基本要求。教學中，教師可以利用多媒體激發(fā)學生興趣，幫助學生打開教學效率提升的大門；可以利用多媒體優(yōu)化體驗，夯實教學效率提升的基礎；可以利用多媒體促進學生深度反思，為教學效率提升提供保障。關鍵詞：初...
運用有效提問提升閱讀實效 摘要：在初中語文閱讀教學中，提問是一種重要的教學手段，它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能引導學生深入思考，提高學生的閱讀能力和思維水平。然而，并非所有的提問都能達到預期的效果，因此教師需要掌握一些有效的提問措施，以更好地促進學生的閱讀學習。...
優(yōu)化議論文寫作教學，培養(yǎng)語文思維品質(zhì) 摘要：思維是能力的核心，也是議論文寫作的核心。只有達到一定高度才能發(fā)現(xiàn)事物的特別之處，以形成個性化見解。議論文的寫作實際上就是思維品質(zhì)的培養(yǎng)過程，在教學中需要結合生活實際，以提升學生寫作熱情；需要借助有效策略，以培養(yǎng)學生的辯證思維；需要借助...
高中語文作文素材有效性積累的策略與實踐研究 摘要：學生的作文是素材與自身經(jīng)驗的融合，以及在新的作文需要之下素材被激活與提取的過程。教師可以用興趣驅動、作品鑒賞、思維發(fā)展來作為學生積累作文素材的動力，激發(fā)學生積累素材的興趣，從而幫助學生更好地進行寫作。關鍵詞：高中語文；作文素材；有效...
高中語文單元寫作任務的教學落實 摘要：高中語文統(tǒng)編教材為落實課程標準提出了“美的表達與創(chuàng)造”寫作要求，在“單元學習（研習）任務”中，安排具體寫作任務進行對接訓練。教師在教學實踐中，需要聚焦重點，開展針對性指導，讓學生從單元課文中學習寫作方法，在完成寫作任務中積累寫作經(jīng)驗。...
探尋經(jīng)典愛情詩的表達密碼 摘要：在《關雎》課堂教學過程中，教師可以引領反復誦讀，理解“君子”“淑女”式情感價值；學習表現(xiàn)形式，感悟高超表達效果；從藝術手法切入，探究文化傳承的作用與價值。關鍵詞：愛情詩；表達密碼；《關雎》《關雎》是《詩經(jīng)》中的第一首詩，也是中學語...
依托情境教學，讓初中語文課堂更有魅力 摘要：在新課改背景下，情境教學作為一種新穎的教學模式被廣泛應用于初中語文課堂。本文將從具體的教學案例出發(fā)，深入分析情境教學在初中語文課堂中的應用策略。關鍵詞：初中語文；情境教學；課堂教學情境教學是一種以教材內(nèi)容為參考、以培養(yǎng)學生學科核心...
拓寬資源渠道深化實踐應用 摘要：本文探討了提升初中生語文自主學習能力的多元策略，這些策略不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣與動力，還能培養(yǎng)其良好的學習習慣與思維能力，為語文教學的高效、全面人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供有力支持。關鍵詞：初中語文；自主學習能力；策略探索在當今信息...
優(yōu)化小說教學提升語文素養(yǎng) 摘要：小說教學通過閱讀名著，培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感體驗能力，提升學生的文化品位和審美情趣。小說教學需要做到：引導多元對話，促進自主突破；注重聯(lián)系比較，豐富閱讀體驗；進行類型劃分，深化閱讀思維；創(chuàng)新教學方法，引導自主閱讀。關鍵詞：高中...

核心素養(yǎng)視域下初中文言文大單元教學方法研究 摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，尤其在文言文大單元教學中，要求教師引導學生在連貫的學習活動中內(nèi)化所學，實現(xiàn)全方位發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)視域，探討了初中文言文大單元教學的具體方法，以指導教師更高效地設計和實...
指向核心素養(yǎng)的初中文言文群文閱讀教學探索 摘要：在初中文言文教學中，教師應從核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)文言文課文特點，探索文言文群文閱讀的教學方法與路徑，讓文言文群文教學切實為培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)提供動力。關鍵詞：初中語文；文言文群文閱讀；教學策略；核心素養(yǎng) 有人認為，初中學生學習水平還...
讓高中文言文教學走向高效 摘要：文言文的學習不僅能幫助學生完成語文知識的積累，還能讓學生繼承中華傳統(tǒng)文化的精髓。語文教師應當展開具有針對性的教學改革，讓學生在愛上文言文學習的同時積累文言知識，提升文化涵養(yǎng)。具體教學中，教師可以巧設趣味導語以調(diào)動學習熱情，應當通過語用...

開展主題閱讀提升閱讀能力 摘要：主題閱讀的最大價值是讓學生帶著明確的閱讀思路達到閱讀教學的目的。教師在具體實踐中需要借助教材資源，以激發(fā)學生的主題閱讀興趣；需要進行主題提煉，以幫助學生明確主題閱讀目標；需要合理取舍內(nèi)容，以推進主題閱讀深度。關鍵詞：高中語文；主題閱...
初中語文高效課外閱讀策略研究 摘要：初中學生大量閱讀有意義的課外書籍，可以提升自己的文學修養(yǎng)。本文主要探討初中語文教師如何有目的、有計劃地帶領學生進行課外閱讀的策略。關鍵詞：初中語文；高效課外閱讀；策略研究閱讀終生有益，閱讀習慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需...
高中語文個性化閱讀的引導策略 摘要：個性化閱讀教學理念符合新課標理念和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了學生主體地位，是核心素養(yǎng)發(fā)展的重要助力。高中語文教學中，教師可以通過問題整合、多元評價等策略實施個性化閱讀，讓學生得以深入文本中理解文意，并獲得個性發(fā)展。具體策略可以為：進行問題...
高中語文自主閱讀引導策略研究 摘要：閱讀是語言與思維相互交融的過程，也是促使人類社會不斷進步與發(fā)展的階梯。高中語文教學要立足課綱要求，開展多元化的閱讀教學活動，促進學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成。具體做法可以是：基于學生本位，營造自主閱讀氛圍；進行有效指導，調(diào)動自主閱讀熱情；創(chuàng)...

例談依托學習場景發(fā)展學生思維 摘要：小學語文教學要在豐富學生語文知識的基礎上，培養(yǎng)語文思維，提升學科素養(yǎng)。教師構建學習場景，將使學生的語文學習更加直觀化、形象化、立體化、綜合化。文章借助案例的分析，論述如何利用學習場景，發(fā)展學生思維，以期為小學語文教師教學實踐提供借鑒。...
小學語文教學如何貫穿美育 摘要：隨著新一輪教育改革深入推進，小學語文教學中貫穿美育受到越來越多教師的重視。筆者結合多年的教育工作經(jīng)驗，提出在小學語文教學中貫穿審美教育的策略，以供借鑒。關鍵詞：小學語文；美育；教學策略在小學語文課堂教學中實施美育，能夠充分體現(xiàn)出中...
架構學習任務群，讓小學語文課堂更高效 摘要：本文深入探討了如何在小學語文課堂中架構學習任務群的策略，可以以任務主體的建立與營造合作氛圍、設計引導問題與促進深度思考、拓展課外閱讀與任務主題升華為主要內(nèi)容，提升教學效果。關鍵詞：小學語文；學習任務群；高效課堂當下如何構建富有創(chuàng)意...
淺談“雙減”背景下農(nóng)村小學作文教學策略 摘要：農(nóng)村小學生的作文現(xiàn)狀不容樂觀，教師要通過實施指導學生觀察、指導學生閱讀、培養(yǎng)學生提煉的能力、對生活事件進行概括、讓學生堅持寫好日記等策略，積極提高農(nóng)村小學生的寫作水平。關鍵詞：農(nóng)村小學語文；“雙減”背景；教學策略受多方面因素的影響...
小學語文教學要致力于培育學生的“審美力” 摘要：小學語文教學要致力于培育學生的“審美力”。在小學語文教學中，教師不僅要引導學生關注文本的語言文字，同時也要引導學生關注文本建構的形象、表達的情感，引導學生進行語言審美、形象審美、情感審美等。關鍵詞：小學語文；文學閱讀；創(chuàng)意表達；審美...

融入傳統(tǒng)文化優(yōu)化閱讀教學 摘要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文閱讀教學，既能提升學生文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的民族自豪感與家國情懷。本文對初中語文閱讀教學如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探究，希望對初中語文教學有所幫助。關鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；教學策略近年來，隨著...
滲透傳統(tǒng)文化，豐盈語文課堂教學 摘要：我國歷史悠久孕育了璀璨而博大的傳統(tǒng)文化。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。關鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透方式傳統(tǒng)文化植根于每一個中國人的心靈，是中華民族傳承的根基。在新課改背景下，...
高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化策略的探索 摘要：《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出：“傳承傳統(tǒng)文化是高中語文教學目標之一。通過學習語言文字，體會傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，增強學生的文化自信，使學生主動弘揚傳統(tǒng)文化，并形成良好的人文底蘊?！闭Z文教學肩負...