小學(xué)教學(xué)研究·（中旬·數(shù)學(xué)）

2022年02期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問(wèn)世即引起了讀者的喜愛(ài)和業(yè)界的重視；“我樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”，受到... 展開(kāi)

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為農(nóng)村孩子“加餐”?為民族復(fù)興助力 71個(gè)脫貧縣的227萬(wàn)名學(xué)生身高監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村15歲男生的身高，2012年是155.8厘米，2020年則是166.1厘米，高了10.3厘米;與此同時(shí)，15歲女生也增高了約8厘米。2021年是“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施...

學(xué)府傳古韻，府學(xué)育棟梁 【摘要】“文化立?！笔菤v史賦予府學(xué)教育的使命，是促進(jìn)府學(xué)育人水平持續(xù)提升的有效手段與必然選擇：文化統(tǒng)領(lǐng)，詮釋師生生命成長(zhǎng);博學(xué)課程，賦能師生智慧成長(zhǎng);生活德育，促進(jìn)師生精神成長(zhǎng);在線學(xué)習(xí)，助力師生共建成長(zhǎng);課題引領(lǐng)，推動(dòng)教師創(chuàng)新成長(zhǎng);協(xié)同...
培育學(xué)生弘雅品格的多維場(chǎng)域建構(gòu) 【摘要】依托品格提升工程項(xiàng)目，龍虎二小進(jìn)行了學(xué)校文化落地與學(xué)生品格培養(yǎng)的融合發(fā)展，這樣的發(fā)展思路來(lái)自對(duì)已有探索軌跡的梳理與回顧。本文主要從課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、場(chǎng)域建設(shè)、組織與制度建設(shè)等方面入手，探討整體建構(gòu)與推進(jìn)學(xué)校育人體系的策略。【關(guān)鍵詞...
永以致經(jīng)典　泰以弘文化 【摘要】學(xué)校建校之初就確立了“誦讀經(jīng)典名篇，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)理念，并以傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任。學(xué)校建設(shè)品味閣等傳統(tǒng)文化體驗(yàn)館，開(kāi)設(shè)“春秋微語(yǔ)”“孺童慧語(yǔ)”“椿萱拾語(yǔ)”等教師、學(xué)生、家長(zhǎng)傳統(tǒng)文化講壇，開(kāi)辦“棋逢對(duì)手”“入木三分...

兒童情緒疏導(dǎo)策略研究 【摘要】情緒，是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)以及相應(yīng)的行為反應(yīng)。一般認(rèn)為，情緒是以個(gè)人愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。本文從是什么、為什么、怎么做三方面探索兒童情緒疏導(dǎo)策略研究。【關(guān)鍵詞】情緒疏導(dǎo) 兒童心理一...
深植“勤奮感”，智育“向陽(yáng)花” 【摘要】“勤奮感”是因自己勤奮努力而獲得的成就感，能讓孩子在學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的工作中更加樂(lè)觀自信，更能有所作為。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，明確勤奮目標(biāo)，加強(qiáng)其積極的情緒體驗(yàn)，消解其負(fù)面情緒，用智慧幫助孩子增強(qiáng)勤奮感，使其成為勤奮向上...
新技術(shù)支持下新型學(xué)習(xí)課堂的范式探索研究 【摘要】教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)顯著特征。常州市武進(jìn)區(qū)各校信息化工作規(guī)范有序，課程整合研究不斷深入，引發(fā)的教育功效逐步凸顯。如何匯集并放大已有區(qū)域研究經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建發(fā)展共同體，發(fā)揮集團(tuán)軍的作用，凸顯團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，探索新技術(shù)支持...
指向“高階思維”培養(yǎng)的“微項(xiàng)目”設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索 【摘要】“高階思維”的培養(yǎng)在小學(xué)階段顯得尤為重要。而培養(yǎng)思維的最好場(chǎng)所就是課堂，如何在課堂上有效地培養(yǎng)學(xué)生的“高階思維”，微項(xiàng)目設(shè)計(jì)是一個(gè)有益的探索。【關(guān)鍵詞】“高階思維” 培養(yǎng) “微項(xiàng)目”設(shè)計(jì) 如何改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，在班級(jí)授課制...

跨學(xué)科課程整合校內(nèi)外協(xié)同育人實(shí)踐 【摘要】樂(lè)群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的跨學(xué)科課程整合堅(jiān)持以協(xié)同發(fā)展的方法論為指導(dǎo)，系統(tǒng)整合知識(shí)與生活、課堂與課外、校內(nèi)與校外，打破學(xué)科壁壘，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重建立教師跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)機(jī)制，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)流程，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)與學(xué)生核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。 ...
讓每一顆童心向美而生 【摘要】美育被列入國(guó)家教學(xué)方針。義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。怎樣抓好這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)課程建設(shè)，我們一直在探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂(lè)教育課程音樂(lè)教育...
樂(lè)在其中　水美童心 【摘要】“水”，作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個(gè)研究點(diǎn)，能夠研究的方向非常廣。學(xué)習(xí)小組的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、共同探討、大膽嘗試，目的是尋找此項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中真實(shí)生長(zhǎng)的“秘密”，從而讓每個(gè)學(xué)生都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者。在不斷活動(dòng)探究和不斷修正預(yù)期成...
童心慧編，賦能未來(lái) 【摘要】學(xué)校整合品格提升、藝術(shù)審美、勞動(dòng)教育等多方因素開(kāi)發(fā)了“童心慧編”特色課程。我們以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，實(shí)施...

融通處理，將語(yǔ)文要素落實(shí)到位 【摘要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性定位為“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”，這就意味著教師要緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“人文主題”和“語(yǔ)文要素”，借助文本的情境資源，以融通處理的方式，將語(yǔ)文要素真正落實(shí)到位。【關(guān)鍵詞...
讓想象的花兒在課堂綻放 【摘要】美術(shù)教育的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從而去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。想象可以突破時(shí)間和空間的束縛，并且是各不相同、各具特色的，學(xué)生的想象力宛如星辰大海，繪畫(huà)藝術(shù)正是發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的絕佳途徑。但很多學(xué)生被要求畫(huà)...
打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“暗箱”促學(xué)生覺(jué)知自己的學(xué)習(xí) 【摘要】新中國(guó)成立七十多年來(lái)，語(yǔ)文教育在科學(xué)化的道路上不斷探索，但人們關(guān)注比較多的仍然是學(xué)生讀懂了什么、學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生對(duì)自己是如何學(xué)懂的、學(xué)得怎樣的覺(jué)知，仍然屬于“暗箱操作”，教師關(guān)心甚少。本文以四年級(jí)上冊(cè)提問(wèn)策略單元《夜間飛行的秘密》...
語(yǔ)文閱讀策略單元的教學(xué)實(shí)施 【摘要】主題式單元是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的一大特色，依托課文為引子，以有目的地閱讀為導(dǎo)向，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元為例，本單元集中學(xué)習(xí)“提高閱讀的速度”策略。教學(xué)設(shè)計(jì)立足單元整體，通過(guò)研讀教材、關(guān)注學(xué)情，確定教學(xué)目...
也談數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透 【摘要】滲透數(shù)形結(jié)合思想是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的核心使命之一，也是培育和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措之一?；诖耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師就得重視將其滲透于知識(shí)探究中，讓感知力提升;滲透于規(guī)律探索中，讓思考力提升;滲透于問(wèn)題研究中，讓領(lǐng)悟力提升等環(huán)節(jié)...
統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”教學(xué)的實(shí)踐與思考 【摘要】統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材中編排了四次“口語(yǔ)交際”，如何利用這一板塊提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力是值得思考的問(wèn)題。本文以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材中的“口語(yǔ)交際”板塊為例，分析“口語(yǔ)交際”板塊的特點(diǎn)，淺談如何利用該板塊提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的幾...
作業(yè)因“生態(tài)”而精彩?課堂因“作業(yè)”而高效 【摘要】語(yǔ)文作業(yè)模式固化，抄寫(xiě)、背誦、作文等簡(jiǎn)單的形式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成任務(wù)式的敷衍態(tài)度制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。“雙減”政策背景下，我們需要立足于課堂和文本，立足于學(xué)生的需求，關(guān)注課堂即時(shí)生成的、針對(duì)學(xué)生需求而...
模仿與創(chuàng)造：“讀寫(xiě)融和”中作為言語(yǔ)實(shí)踐的學(xué)習(xí) 【摘要】隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出實(shí)踐性、情境性的特征，教師必須更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和體驗(yàn)，結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)具體的情境進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)模仿的認(rèn)知不斷加深、對(duì)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)不斷提高，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)習(xí)作，實(shí)現(xiàn)由模仿到創(chuàng)...
追求理解的聽(tīng)課能力的培養(yǎng)　促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展 【摘要】聚焦學(xué)生課堂聽(tīng)課能力現(xiàn)狀，尋找教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)課能力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，將我們的課堂教學(xué)拓展到課前、課中和課后，打破時(shí)空限制，引導(dǎo)知識(shí)預(yù)熱，在積極參與實(shí)踐的對(duì)話溝通中追求理解的聽(tīng)課能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的思維能力，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)...
巧用“頭腦風(fēng)暴法”促進(jìn)前概念轉(zhuǎn)化 【摘要】將“頭腦風(fēng)暴法”運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)前概念教學(xué)，能全面呈現(xiàn)學(xué)生科學(xué)前概念，便于教師實(shí)施深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生前概念的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。【關(guān)鍵詞】頭腦風(fēng)暴法小學(xué)科學(xué) 前概念創(chuàng)新思維小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)教學(xué)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生已...
淺談高年級(jí)彈性作業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新 【摘要】新課程背景下，“彈性作業(yè)模式”通過(guò)自由選擇作業(yè)方式、自主評(píng)價(jià)作業(yè)效果等，讓學(xué)生享有作業(yè)選擇及作業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)，從而在學(xué)習(xí)中“反客為主”?！皬椥宰鳂I(yè)模式”不僅能有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、選擇性，提升...
精備巧設(shè)，讓板書(shū)之美浸潤(rùn)課堂 【摘要】板書(shū)是完成教學(xué)任務(wù)最直觀、最有效的手段之一。本文從板書(shū)的內(nèi)容、形式、生成等維度出發(fā)，結(jié)合南京市北京東路小學(xué)林麗老師的一節(jié)課例，探討如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)板書(shū)，讓傳統(tǒng)的手寫(xiě)板書(shū)回歸課堂，彰顯教學(xué)之美。【關(guān)鍵詞】板書(shū) “美” ...
淺析核心素養(yǎng)視野下語(yǔ)文學(xué)科的大單元整體教學(xué)策略 【摘要】新課程理念極力呼吁學(xué)生主體地位的顯現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)“大單元意識(shí)”的單元整體教學(xué)策略的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，單元整體教學(xué)既可以讓學(xué)生預(yù)先掌握知識(shí)，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。教師更大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)...
妙用身體打擊樂(lè)，激活課堂生命力 【摘要】隨著音樂(lè)課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)校音樂(lè)教育而言，聲勢(shì)教學(xué)越來(lái)越受到重視，越來(lái)越多地被應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂。學(xué)生在音樂(lè)課堂中通過(guò)身體語(yǔ)言將節(jié)奏、音色融合在一起，以身體打擊樂(lè)的形式獲得新的音樂(lè)技能，既塑造了優(yōu)美的身體姿態(tài)...
有效提問(wèn)在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】繪本讀物具有形象生動(dòng)的特征，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理利用繪本讀物，能夠再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思考。筆者通過(guò)“‘生本化’教育形態(tài)下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的研究項(xiàng)目，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中利用繪本讀物進(jìn)行有效提...

最杰出的藝術(shù)本身就是想象 【摘要】美術(shù)學(xué)科有著獨(dú)特的、個(gè)性的學(xué)科特質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實(shí)踐探究，最大限度地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，在“不自知”中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自信創(chuàng)造中愛(ài)上學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】任務(wù)前置觀察比較融合教學(xué) 創(chuàng)意表達(dá) 美...
“理法”結(jié)合：讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更高效 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解算理，還要讓學(xué)生掌握算法，“理法”結(jié)合能讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更高效。通過(guò)借助直觀演示，搭建算理算法橋梁;基于情境抽象，打通算理算法關(guān)系;進(jìn)行難點(diǎn)突破，推進(jìn)算理算法理解...
“小動(dòng)作”，大作用 【摘要】音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要組成部分之一，其在學(xué)生美育思維培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。因此，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提升美育教育效果，已經(jīng)成為音樂(lè)教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，本文為確保音樂(lè)教學(xué)效果有效提升，將探討音樂(lè)律動(dòng)在音樂(lè)課堂中的...
走近“文心”，發(fā)現(xiàn)閱讀的美 【摘要】“閱讀審美”，是對(duì)學(xué)生高端閱讀的要求。所謂高端閱讀，絕不是只追求淺層次的愉悅。它能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的閱讀能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣，而非字詞句段的點(diǎn)滴積累;它能教會(huì)學(xué)生通過(guò)字里行間走近“文心”，感受文本所傳遞給我們的情感，幫助學(xué)...
核心素養(yǎng)立意下的英語(yǔ)測(cè)試命題探索 【摘要】近年來(lái)，素質(zhì)教育逐漸實(shí)現(xiàn)普及化，核心素養(yǎng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的重點(diǎn)教育內(nèi)容。小學(xué)階段是為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)的重要階段，英語(yǔ)測(cè)試是考查學(xué)生英語(yǔ)能力和知識(shí)水平的重要手段，但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試命題中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的考查還...
淺談資源整合在綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)實(shí)施了十多年，取得的效果也是有目共睹的，但不可否認(rèn)的是這其中依然存在很多亟待解決的問(wèn)題，如學(xué)校課程制度不夠完善、教師的課程實(shí)施能力不足、課程評(píng)價(jià)失當(dāng)，以及教學(xué)資源匱乏等。想要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為常態(tài)，形成...
基于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的高階思維培養(yǎng) 【摘要】隨著課程改革的不斷深入，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要主題。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以有效地培養(yǎng)他們的高階思維能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把問(wèn)題解決貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采取多種多樣的方式...
以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂 【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向、新任務(wù)。發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)就是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注文本內(nèi)容的解析，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，指向?qū)W生的思維發(fā)展，讓...
品味轉(zhuǎn)化思想，撥開(kāi)思維迷霧 【摘要】學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，不可能“一蹴而就、立竿見(jiàn)影”，而是一個(gè)“水滴石穿”的過(guò)程。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想方法。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的或復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，常常感到迷茫而束手無(wú)策，此時(shí)教師若運(yùn)用將未知轉(zhuǎn)化為已知、復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、一...
多層級(jí)設(shè)計(jì)，打造活力數(shù)學(xué)教學(xué)課堂 【摘要】一個(gè)經(jīng)歷多層級(jí)謀劃與醞釀的教學(xué)活動(dòng)，它一定是充滿智慧的，也是充滿活力的。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要精于多層級(jí)的設(shè)計(jì)，力求通過(guò)“依托文本，助力規(guī)律感悟”“引入史話，豐厚學(xué)習(xí)底蘊(yùn)”“指導(dǎo)實(shí)踐，加速本質(zhì)領(lǐng)悟”等環(huán)節(jié)的打磨，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)...

踐行深度學(xué)習(xí)，發(fā)展閱讀素養(yǎng) 【摘要】深度學(xué)習(xí)要將學(xué)生思維浸潤(rùn)到文本表達(dá)的內(nèi)核之中，展開(kāi)探尋發(fā)現(xiàn)、統(tǒng)整歸納、對(duì)比揣摩、建構(gòu)悅納，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)的積極踐行，幫助學(xué)生洞察人物形象、品味文本語(yǔ)言、探尋表達(dá)立意，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 閱讀素養(yǎng) 體驗(yàn)活...
特別的愛(ài)給特別的你 【摘要】這是一個(gè)特殊學(xué)生從剛進(jìn)入校園到逐漸融入班集體的故事。在教師的關(guān)愛(ài)、家長(zhǎng)的陪讀與同學(xué)的陪伴下，他摘到了屬于自己的那朵“玫瑰花”——良好的習(xí)慣與最好的自己。【關(guān)鍵詞】德育教育特殊學(xué)生特別的愛(ài) “特別的愛(ài)給特別的你，你讓我越來(lái)越相...
特別的關(guān)愛(ài)給特別的學(xué)生 【摘要】王淑芬的《我是白癡》一書(shū)以第一人稱的視角，展示了一個(gè)特殊兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)閱讀此書(shū)，筆者明白了，要與特殊學(xué)生相處，需要付出加倍的關(guān)愛(ài)。【關(guān)鍵詞】特殊兒童《我是白癡》關(guān)愛(ài) 在筆者的班上，有一個(gè)特殊的學(xué)生小彭。記得他一年級(jí)剛?cè)?..