
目錄
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卷首
語言有發(fā)展功能。小學(xué)生中學(xué)生發(fā)展的線索非常明確,年級越高,越能講到細微之處。為什么?因為思維不一樣。開始認識事物是比較籠統(tǒng),比較表面,逐步逐步思維深沉起來,有廣度,有深度,不僅單向思維,還可以多向思維,可以正面的、反面的,可以縱向的、橫向的...
卷首
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為智能社會公民素養(yǎng)奠基的語文教育
編者按 作為新一輪科技革命的重要驅(qū)動力量,人工智能正以史無前例的速度改變著人類的生產(chǎn)生活方式。我國高度重視人工智能發(fā)展對教育變革的影響,近期發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)...
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搭建教育智能體,賦能小學(xué)語文教學(xué)
【摘要】生成式人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用正在經(jīng)歷從通用大模型到教育專用大模型再到教育智能體的演進。教育智能體聚焦于解決教育教學(xué)過程中所面臨的實際問題,為教育領(lǐng)域帶來新的變革契機。教師可基于現(xiàn)有平臺即時搭建和依托專業(yè)技術(shù)深度搭建教育智能體。在...
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作文智能評改系統(tǒng)的運用與反思
【摘要】智能技術(shù)的快速發(fā)展,為教師解決作文評改難題提供了有力支撐。實踐表明,作文智能評改系統(tǒng)優(yōu)勢明顯:規(guī)模化即時性反饋可賦能作文高效評改,有針對性的客觀反饋可賦能作文精細評改,大數(shù)據(jù)可視化反饋可賦能作文增值評價。然而,作文智能評改的專業(yè)性還...
關(guān)注
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小學(xué)語文教育教學(xué)研究2024年度報告
【摘要】文章從來源期刊、作者單位和地域、研究內(nèi)容、基金項目四個方面對《復(fù)印報刊資料·小學(xué)語文教與學(xué)》2024年度論文轉(zhuǎn)載情況進行統(tǒng)計與分析,回顧這一年度在整本書閱讀教學(xué)與評價、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與實施等10個研究熱點和重點問題上取得的成...
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馬克思主義哲學(xué)視角下義教新課標(biāo)修訂的現(xiàn)實意義
【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂和施行,是為了適應(yīng)新時代社會發(fā)展對語文教育的要求,培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的未來社會的建設(shè)者。文章試圖從馬克思主義哲學(xué)視角的唯物史觀、辯證法、認識論和價值論四個方面來闡述義教新課標(biāo)修訂的現(xiàn)實意義...
學(xué)術(shù)前沿
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選擇、修改與重構(gòu):基于教材的小學(xué)寫作情境任務(wù)選用路徑探析
【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,要在真實的語言運用情境中培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力。文章根據(jù)靶向情境理論,結(jié)合統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫的特點,指明教材寫作情境任務(wù)選用的三條路徑:甄別教材中的靶向?qū)懽髑榫?,直接選擇使用;分析寫...
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指向文化自信的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實施關(guān)鍵
【摘要】語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐性與開放性,促使學(xué)生在廣闊的文化情境中參與并體認文化,為學(xué)生文化自信的培育提供有力支持。在文化自信視域下,探尋以三種文化為內(nèi)容的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)課標(biāo)、關(guān)聯(lián)教材、結(jié)合時代特點設(shè)定文化主題,挖掘內(nèi)涵、關(guān)注問題、...
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深度學(xué)習(xí)視域下學(xué)習(xí)支架的設(shè)計
【摘要】深度學(xué)習(xí)具有五大特征:聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價值與評價。文章以深度學(xué)習(xí)的五大特征為切入點,以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)為目標(biāo),提出了五種學(xué)習(xí)支架:經(jīng)驗型支架、活動型支架、范例型支架、思辨型支架、評價型支架。將這些支架嵌入...
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語段理解、建構(gòu)與教學(xué)
【摘要】總分結(jié)構(gòu)語段作為漢語語篇組織的基本單位,體現(xiàn)了從整體到局部的認知邏輯??偡纸Y(jié)構(gòu)語段有統(tǒng)一的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和多樣的表達方式。文章通過理論詮釋、典型課例示范和解析,指出并分析了總分結(jié)構(gòu)語段學(xué)習(xí)與運用中的主要問題,進而闡明培養(yǎng)學(xué)生語段理解與運用...
教學(xué)
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品人物言行 悟英雄品質(zhì)
蔣清鋒系浙江省教壇新秀,嘉興市中小學(xué)名教師,第四屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文教科書課例征集一類課獲得者?!饵S繼光》一課在第四屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學(xué)會第三十六次學(xué)術(shù)年會的分論壇上作課堂展示。本次論壇由中國教育學(xué)會、天津市教育委員會主辦。授課對象...
名師課堂
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統(tǒng)編語文教材現(xiàn)代漢語詞匯統(tǒng)計分析
【摘要】本研究對義務(wù)教育階段統(tǒng)編語文教材中的現(xiàn)代漢語詞匯的分布情況統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn):低頻詞數(shù)量占比偏大。詞總量及詞種量的分布呈現(xiàn)小學(xué)階段增長平穩(wěn)、初中階段波動較大的特點,符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀量的變化要求。新增詞種量的冊際分布規(guī)律性較弱,反映出科...
教材
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《月光曲》中的三重“真”
【摘要】《月光曲》是六年級上冊的課文,講述了貝多芬偶遇貧窮兄妹并即興創(chuàng)作曲子的故事。文章從讀者、聽者和教師三個視角出發(fā),分析其所展現(xiàn)的三重“真”:人物情感的“真”、音樂表達的“真”和藝術(shù)審美的“真”。 【關(guān)鍵詞】《月光曲》;真;人物情感;音...
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《為人民服務(wù)》的邏輯分析
【摘要】《為人民服務(wù)》具有重要的語文教育價值。文章著重從邏輯思維的角度分析課文的語言,如三段論推理、對比與概念之間的關(guān)系、層層深入等。 【關(guān)鍵詞】《為人民服務(wù)》;邏輯分析;語言 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志追悼會上的演講。此文具有...
文學(xué)
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小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐與探索
【摘要】跨學(xué)科學(xué)習(xí)是落實核心素養(yǎng)的有效途徑。文章以六年級上冊《竹節(jié)人》為例,通過“解讀教材、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),聚焦主題、創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)計任務(wù)、推進學(xué)習(xí)活動,開展教學(xué)評價、展示學(xué)習(xí)成效”等,探索單篇課文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐,以提升語文課程的育人價值...
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指向閱讀能力提升的閱讀策略探究
【摘要】閱讀能力的提升對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。切實提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng),需要學(xué)生進行有效的閱讀,使閱讀思維貫穿閱讀前、閱讀中、閱讀后,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會回答,促進閱讀能力的不斷提升。 【關(guān)鍵詞】深度閱讀;學(xué)會...
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任務(wù)群視角下的“讀寫生活課程”開發(fā)與實施
【摘要】“讀寫生活課程”從語文學(xué)習(xí)與兒童生活的有機結(jié)合入手,使語文學(xué)習(xí)進一步彰顯生活意義和生命價值?!白x寫生活課程”從整體統(tǒng)籌、主題確定、目標(biāo)明確、資源統(tǒng)整入手,開發(fā)課程內(nèi)容;從設(shè)計進階性任務(wù)、開展情境化活動和進行過程性評價入手,形成有效的...
探索
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從量化研究視角探討語文教育研究中的問卷編制
【摘要】問卷是語文教育研究中使用最廣泛的研究工具之一,但中小學(xué)語文教師在問卷編制上存在一定的困難和問題?;诖耍恼绿岢鼍幹朴行柧淼乃膫€要點:第一,明確研究目的和研究問題,識別研究變量;第二,了解研究對象完成問卷的能力和動機;第三,基于理...
成長有道
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提升語文課堂趣味的教學(xué)藝術(shù)
隨著課程改革的深化,“學(xué)生中心”的教學(xué)理念已深入人心。對于小學(xué)生而言,啟蒙性、趣味性和互動性的教學(xué)策略更符合學(xué)生的需求和特點。提升課堂趣味性,能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。上海教育出版社于2024年出版的《喚醒學(xué)生的經(jīng)驗》一書,對上...
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基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研究
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“單元整體教學(xué)”是當(dāng)下討論的熱點,基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué),也成為當(dāng)下研究與討論的熱點。由教育科學(xué)出版社出版的《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計》一書,是作者結(jié)合對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》...
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學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“義教新課標(biāo)”)提出,義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),并且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)置的三個層次,以及不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,以引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中...
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基于審美素養(yǎng)培育的書法教學(xué)研究
書法作為漢字的藝術(shù)表達,在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的時代背景下,其育人價值逐漸凸顯出來。然而,反觀當(dāng)下書法教育教學(xué),對于書法藝術(shù)審美價值和文化價值的挖掘須進一步強化。筆者在完成2023年河北省社科基金項目“宋徽宗與北宋晚期書法研究”(項目編號:HB23...
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小學(xué)語文不同學(xué)段閱讀、寫作策略教學(xué)設(shè)計與案例分析
閱讀與寫作是語文課程的重要構(gòu)成部分,閱讀與寫作的成果綜合反映了學(xué)生的語言能力、思維水平和思想認識水平等。提升小學(xué)各學(xué)段閱讀與寫作教學(xué)的質(zhì)量,對培育學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。如何采用有效的教學(xué)策略提升不同學(xué)段教師的閱讀與寫作教學(xué)的質(zhì)量,仍...
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《詩經(jīng)》傳統(tǒng)的文化傳播學(xué)考察
在華夏文明的歷史長河中,《詩經(jīng)》宛如璀璨的星辰,照亮數(shù)千年的文學(xué)與文化發(fā)展之路。雍也的《從詩經(jīng)出發(fā)》,在歷史與現(xiàn)實的波濤中溯源而上,探尋那隱藏在古老詩句背后的文化寶藏,開啟了一扇洞察《詩經(jīng)》在域外傳播與發(fā)展的大門,引領(lǐng)讀者踏上一場跨越時空的...
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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播在教育基地建設(shè)中的創(chuàng)新研究
近年來,隨著國家對文化自信的高度重視,傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新逐漸成為社會關(guān)注的焦點。新時代的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)當(dāng)代青少年的文化自信,增強民族認同感。教育基地作為一個集教育、文化、科研與實踐于一體的多功能平臺,在文化傳播中的作用日益凸顯。...
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大單元視角下第三學(xué)段系列任務(wù)設(shè)計與應(yīng)用實踐研究
隨著課程改革的不斷推進,小學(xué)語文教學(xué)更加強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向?;诖?,一線教師紛紛探索大單元的教學(xué)模式,而系列任務(wù)設(shè)計作為大單元教學(xué)的重要組成部分,也成了研究的重點和難點。本課題以第三學(xué)段的語文教學(xué)為研究對象,深入探索大單元理念下的系列任務(wù)設(shè)計與應(yīng)...
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