語文建設·下半月

2025年01期

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《語文建設》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務對象、提高語言文學研究為的綜合性語文刊物?，F(xiàn)配合... 展開

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教育教學

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卷首 要造就合格的優(yōu)秀的語文教師，必須下功夫培養(yǎng)他們進行課堂教學的真本領(lǐng)。千萬不能肆意炒作一些漂亮的口號，迷人耳目，也不能醉心于以公開課為表演舞臺，謀取若干個獎項桂冠。眼下，最為緊要的是兩點。一是沖破觀念障礙，二是增添文化底蘊。這兩點只有聚焦在...

大單元中單篇角色探析 編者按一一一大單元教學是當下語文教育界的熱點話題。語文教學中，如何正確認識單篇與大單元的角色，準確把握二者的定位，處理好二者之間的關(guān)系，是一線教師須深入思考的問題。為此，本期組織了三篇文章討論相關(guān)話題。福建省南平市實驗小學熊碧荷、廈門東...
從單篇角色看語文課程大單元組織方式的特殊性 【摘要】單篇是多重角色的融合，以其為基本單位的語文課程大單元顯著區(qū)別于其他課程大單元。單篇是選文，是作者的“代言人”，其本身具有自足性。語文課程大單元的系列學習任務橫跨課程閱讀、寫作等領(lǐng)域，學習任務之間的關(guān)系多種多樣，單元學習主題難以全覆蓋...
不失本色各司其職成就自能 【摘要】單元統(tǒng)整下單篇教學設計必須堅持三個原則：其一，不失本色，充分認識單篇在單元中的角色，正確把握其功能和價值，并在教學設計中切實加以利用和發(fā)揮。其二，各司其職，同為學會閱讀的憑借，單篇被編排在不同位置，具備不同的功能。其三，成就自能，圍...

小學語文清單式寫作體系架構(gòu)策略探究 【摘要】依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》對寫作的要求，本文以統(tǒng)編語文教材五年級下冊為例，通過對各單元寫作任務的剖析與教學方法的探討，深入探究清單式寫作體系架構(gòu)的策略，旨在建構(gòu)系統(tǒng)、高效的小學語文寫作教學模式，提升學生寫作素養(yǎng)。 ...
可能世界視角下虛構(gòu)文本閱讀學程的邏輯進路與教學進階 【摘要】虛構(gòu)文本閱讀是讀者閱讀虛構(gòu)文本時，在頭腦中重建虛構(gòu)世界并理解其意義的動態(tài)心理過程。小學階段，教材虛構(gòu)文本閱讀學程由童話、寓言、小說等類型的文本構(gòu)成，形成了從理解確定的事實，到理解不確定的事實，再到理解空白的學習目標體系。教師可采用“...
單元統(tǒng)整視域下學習任務群鏈的設計與實施 【摘要】針對語文教學中知識碎片化學習的現(xiàn)狀，文章以學習任務群鏈的形式，進行了立體化的學習建構(gòu)與實踐。本研究以“我的旅行手賬本”項目化學習為例展開探索，通過搭建認知群鏈、思維群鏈和能力群鏈，在“線性關(guān)聯(lián)”的項目構(gòu)建、“多維聯(lián)結(jié)”的項目實踐和“...
素養(yǎng)導向下語文作業(yè)設計的探索與實施 【摘要】作業(yè)作為過程性評價的重要組成部分，在促進學生學習方面有著重要的價值。“雙新”背景下語文作業(yè)設計應強調(diào)情境性、綜合性、開放性、結(jié)構(gòu)性和探究性，促進學生自主學習能力的提升。作業(yè)目標應反映語文能力、學習習慣和學習品質(zhì)等多個維度的要求，作業(yè)...

創(chuàng)設真實情境經(jīng)歷學習過程 汪玥系浙江省杭州市崇文未來學校副校長，浙江省教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教師，全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩活動一等獎獲得者?！段业摹白援嬒瘛薄妨曌髡n在第四屆中國語文教育高端論壇暨“雙新”背景下語文課堂教學變革研討會上作課堂展示。本次論壇由教育部基...

童趣·童心·童真 【摘要】《走月亮》是兒童文學作家吳然的代表作，入選統(tǒng)編小學語文教材四年級上冊。吳然兒童散文的獨特性在于他始終用孩子那種天真、明凈的眼光去關(guān)注周圍的萬物，將“童性”滲透到對自然風物、民俗風情的感受中?！蹲咴铝痢返摹巴浴本唧w表現(xiàn)為三個方面：富...
遺世獨立與和諧共生：《白鷺》和《珍珠鳥》中的當代人文價值探索 【摘要】在紛繁復雜的世界中，人們對于自然和精神世界的探尋和向往從未停歇。《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇散文，仿佛借由兩種鳥的生活狀態(tài)呈現(xiàn)了兩面鏡子，映射出人類內(nèi)心深處的夢想與現(xiàn)實的對話，也揭示出個體在追求遺世獨立與建構(gòu)和諧社會之間的內(nèi)在張力。統(tǒng)編...

整本書閱讀學業(yè)質(zhì)量評價的試題命制與解析 【摘要】“整本書閱讀”為《義務教育語文課程標準（2022年版）》中的拓展型任務群之一。對整本書閱讀學習結(jié)果的檢測，能反哺日常教學，從評價角度助力實現(xiàn)“教—學—評”一致性。對整本書閱讀學業(yè)質(zhì)量的評價，可以借助命制試題進行檢測的方式開展?？茖W命...

葉圣陶說話訓練思想的主要內(nèi)容及當代啟示 【摘要】葉圣陶把說話訓練比作產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐，并對說話訓練的意義、目標和方法作了系統(tǒng)論述。葉圣陶認為，說話訓練是適應中國現(xiàn)代社會和漢語文發(fā)展要求的需要，能有效促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，有助于學生思維能力和思想品德的提高。為了實現(xiàn)培...

指向“一個經(jīng)驗”的語文跨學科學習設計 【摘要】“一個經(jīng)驗”是杜威針對經(jīng)驗淺層、零碎問題而提出的觀點。指向“一個經(jīng)驗”的語文跨學科學習具有多方面特征：學習主題要有連續(xù)性，學習歷程須具有完整性，學科實踐講究動態(tài)性，問題解決凸顯交互性，生命成長追求圓滿性。基于“一個經(jīng)驗”，對綜合性學...
語文園地“交流平臺”教學策略探究 【摘要】統(tǒng)編小學語文教材自三年級開始在語文園地中增加了“交流平臺”板塊，依托多種實踐活動建構(gòu)互動交流場域，使語文要素在單元學習總結(jié)中得到進一步強化，展現(xiàn)學生學習由低段的單向被動向中高段的多維互動轉(zhuǎn)變。本文在立足“交流平臺”內(nèi)容特征的基礎上，...
情理交融：文學閱讀中的語文思維發(fā)展 【摘要】《義務教育語文課程標準（2022年版）》將“思維能力”作為語文課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。文學閱讀中的語文思維，是情感與理性的交融。情感思維的發(fā)展通過創(chuàng)設情境、培養(yǎng)想象、融入文化符號等方法得以實現(xiàn)。關(guān)注語感的習得、作品的情節(jié)構(gòu)思、故事...

小學語文教師教研激情影響因素研究 【摘要】教研激情對提升小學語文教師教研能力不可或缺。本文基于訪談，運用扎根理論建構(gòu)小學語文教師教研激情影響因素的理論模型。研究發(fā)現(xiàn)，認知情感為內(nèi)部源生變量，門徑方法為內(nèi)部驅(qū)動變量，成效后饋為外部引導變量，工作情景為外部現(xiàn)實變量。四個要素既能...

小學語文教學方法研究 由中國紡織出版社出版的《多視角下的統(tǒng)編小學語文教學案例與案例教學指導》借助新興的教學理論和多元化的實踐探索，積極回應了小學語文教學的新需求。該書匯集了多位一線教師對小學語文教學實踐的多樣化探索。書中的11篇教學案例，涵蓋了不同的教學主題與策...
讀寫一體化導向下的小學語文學習任務群設計 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“義教新課標”）明確提出了“核心素養(yǎng)”和“學習任務群”的概念，旨在引領(lǐng)教師通過真實的語言學習情境和以學生為中心的語言實踐活動培育學生的語文能力。這也推動了小學語文教學從“碎片化”走向“整體化...
妙趣橫生的小學語文作業(yè)創(chuàng)新設計研究 隨著“雙減”政策的頒布與實施，“減負”成為學生、家長與教師等各方共同關(guān)注的話題。其中，通過設計多元化的小學語文作業(yè)，實現(xiàn)基礎教育階段的提質(zhì)減負這一議題，尤為引人矚目。對此，由李桂榮主編、河南科學技術(shù)出版社出版的《小學語文創(chuàng)新作業(yè)多元設計》一...
信息技術(shù)視域下小學語文教學研究 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過信息技術(shù)的深度融合來實現(xiàn)教學方式的革新已成為當代教育改革的重要目標。這種融合，不僅促進了教學資源的優(yōu)化，還推動了教學策略、評價體系和學習方式的更新。當代小學生成長于數(shù)字化時代，其發(fā)展也離不開信息技術(shù)的支持，因而信...
新時期學生教育管理工作的創(chuàng)新 隨著教育改革的推進，學校管理工作也逐步從傳統(tǒng)的單一模式向多元化、個性化的方向演變。教育管理的創(chuàng)新是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和社會責任感的新一代人才的重要途徑。因此，探討新時期學生教育與學校管理工作的創(chuàng)新，具有深遠的理論和實踐意義。吉林文史出版社出版...
學校管理中的德育創(chuàng)新理路 新時代背景下，傳統(tǒng)德育模式難以滿足學生的實際需求。因此，推動德育創(chuàng)新，不僅是學校管理的重要任務，也是教育發(fā)展的趨勢，更是培養(yǎng)學生健全人格和社會責任感的重要路徑。《德育研究》一書通過梳理中國德育研究七十年來的發(fā)展脈絡，尤其是近四十年的主要問題...

基于葉圣陶“自能作文”思想的“循環(huán)日記”實踐思考 在語文教學體系中，作文教學占據(jù)關(guān)鍵地位卻面臨重重困境。傳統(tǒng)模式以教師講授為主，學生處于被動從屬地位，其主動性與創(chuàng)造性受抑，習作淪為應試任務，難以激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。葉圣陶的“自能作文”思想，強調(diào)學生的主體地位，注重自我實踐與感悟。基于此的“...
一體化視域下小學語文教學中融入德法生命安全與健康教育策略探討 隨著教育改革的不斷深化，小學語文教學更加注重學生的全面發(fā)展。一體化視域下，將德法生命安全與健康教育融入小學語文教學，已成為提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。首先，德法教育能夠引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生的公民意識。其次，生命安全與健...