天津教育·上

2025年04期

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《天津教育》是國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開(kāi)

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加快建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó) 1月19日從教育部網(wǎng)站獲悉，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。這是在我國(guó)邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，黨中央、國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的教育事業(yè)發(fā)展綱...

“黨史春風(fēng)”吹進(jìn)校園現(xiàn)代學(xué)子“紅”動(dòng)心弦 近年來(lái)，（以下簡(jiǎn)稱現(xiàn)代學(xué)院）不斷加強(qiáng)思想政治教育工作，深人貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的決策部署，用心、用情、用力打造思政實(shí)踐教學(xué)品牌工程，將黨史教育融入學(xué)校教育的方方面面，取得了顯著成效。現(xiàn)代學(xué)院黨委書(shū)記康寧表示，2024年2月，中共...

關(guān)于小學(xué)寫字教學(xué)的再思考 記得，我曾經(jīng)給《天津教育》雜志寫過(guò)有關(guān)書(shū)法教育的稿子。其中，那篇《關(guān)于書(shū)法教育的幾件事》與本文標(biāo)題相近。12年過(guò)去了，再寫此文，難免讓人感覺(jué)“沒(méi)話找話”，主要是因?yàn)橛行﹩?wèn)題確實(shí)還沒(méi)得到解決，或者說(shuō)還沒(méi)得到徹底解決。為此，我整理了“教什么&q...
談?wù)勅斯ぶ悄芗夹g(shù)賦能學(xué)校管理優(yōu)化的路徑 ，中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，曾任主任，教師教育兼職教授、專業(yè)碩士導(dǎo)師，天津市人民政府第五屆、第六屆、第七屆督學(xué)，曾六次榮獲天津市教研教改雙成果獎(jiǎng)，兩次榮獲天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。出版《老師幫你記單詞》《老師幫你...
教科研融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇與實(shí)施策略 寫在前面的話：在教育體制機(jī)制的變革中，教科研趨向于統(tǒng)合。在教育、科技、人才三位一體的強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，教科研注定要走相互支撐、融合發(fā)展的道路。從教研工作模型和科研工作模型來(lái)看，兩者在研究、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化的全鏈條構(gòu)建中各有側(cè)重、各有優(yōu)勢(shì)。依托教科...

小初高創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)乎我國(guó)的未來(lái)。基礎(chǔ)教育是教育體系的基石，在整個(gè)拔尖創(chuàng)新人才教育體系中具有重要作用。本文力圖在有關(guān)理論和相關(guān)政策的支持下，從實(shí)踐層面對(duì)青島市基礎(chǔ)教育階段的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)性的思考與探索。一、實(shí)施創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的背景 ...
循證實(shí)踐在小學(xué)班級(jí)育人增值評(píng)價(jià)中的應(yīng)用 隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的變革，循證實(shí)踐作為一種新興的教育理念，在教育領(lǐng)域逐漸得到廣泛應(yīng)用。循證實(shí)踐強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)進(jìn)行決策，注重過(guò)程性、發(fā)展性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)，為小學(xué)班級(jí)育人增值評(píng)價(jià)帶來(lái)了新的視角。通過(guò)循證實(shí)踐，班主任能夠更科學(xué)地制定評(píng)價(jià)策...

立足情境任務(wù) 提升核心素養(yǎng) 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中設(shè)置了“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群。該任務(wù)群貫穿了必修與選修教材，尤其在必修課程中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確安排5學(xué)分。在教材中，必修上冊(cè)的《家鄉(xiāng)文化生活》單元是這一任務(wù)群的具體落腳點(diǎn)。作為一個(gè)典型的活動(dòng)...
滲透素養(yǎng)培養(yǎng) 融合課程思政 高中課程中的概率內(nèi)容，按知識(shí)發(fā)生發(fā)展的邏輯順序分為兩章，分別在必修和選擇性必修中學(xué)習(xí)。條件概率顧名思義是指在一個(gè)事件A已經(jīng)發(fā)生的條件下另一個(gè)事件B發(fā)生的概率，已知事件A發(fā)生，試驗(yàn)的樣本點(diǎn)屬于A，因此A成為新的樣本空間，所以條件概率P（BIA...
基于思維品質(zhì)發(fā)展的高中英語(yǔ)語(yǔ)篇分析教學(xué)實(shí)踐 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)課程總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作能力，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。"依托新課標(biāo)引領(lǐng)，本文首先闡述語(yǔ)篇分析教學(xué)的相關(guān)概念，其次探究當(dāng)前高中...
學(xué)史增信厚植情懷 隨著新課程改革的不斷深化，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中，人文教育和情懷教育的開(kāi)展能夠有效滿足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，需要高中歷史教師給予足夠的重視。在高中階段開(kāi)展人文教育和情懷教育，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同...
“雙新”理念下高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧與策略 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中英語(yǔ)課程注重聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，在綜合性教育環(huán)境中培育學(xué)生的語(yǔ)法理解和運(yùn)用能力、語(yǔ)篇分析與解讀能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。語(yǔ)法填空是以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)考查學(xué)生的文本分析能力、邏輯推理能力和知識(shí)應(yīng)用能力。在高中英語(yǔ)...
從知識(shí)傳授到思維培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)已經(jīng)邁人一個(gè)新的發(fā)展階段，教學(xué)的核心任務(wù)不再是單一的知識(shí)傳授，而是轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一背景下，深度學(xué)習(xí)理念成為教學(xué)改革的重要方向，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在深刻理解知識(shí)的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)際情境...
小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透路徑探索 在當(dāng)今教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)。而隨著全球化的深入發(fā)展，文化多樣性日益凸顯，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。上述背景下，探索小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中華優(yōu)秀...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用口語(yǔ)交際提升學(xué)生表達(dá)能力 表達(dá)能力是學(xué)生極為重要的能力之一，尤其在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備連貫、清晰和有條理的表達(dá)能力，以更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交際與問(wèn)題解決。為有針對(duì)性地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的調(diào)整，人教版小學(xué)語(yǔ)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下小學(xué)信息科技計(jì)算思維的培養(yǎng) 新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)快速發(fā)展及在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)生出一個(gè)全新的數(shù)字化生存環(huán)境。信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，已從基本的讀、寫、算等技能發(fā)展為具備交流協(xié)作、問(wèn)題解決、數(shù)字化創(chuàng)新等能力，同時(shí)計(jì)算思維作為小學(xué)信息科...
深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)信息科技教學(xué)策略研究 隨著新課程改革的不斷深人，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力已成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠批判性地吸收新知，并將其與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合，在不同概念間建立起有機(jī)聯(lián)系，將知識(shí)遷移運(yùn)用到新情境中，做出合理決策并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略研究 隨著新課程改革的不斷深人，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)設(shè)計(jì)和完成真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，如何在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的框架下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)單元...
小課程撬動(dòng)大思政 小學(xué)階段是學(xué)生“扣好人生第一粒扣子"的重要時(shí)期，小學(xué)思政課則是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，幫助學(xué)生扣好扣子的關(guān)鍵。在思政課程建設(shè)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很多自建思政課程在主題、邏輯與知識(shí)層次上存在內(nèi)容重復(fù)、方法單一、與學(xué)生年齡認(rèn)知不符等不足，...
情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究 緊跟新課改步伐，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂正在應(yīng)時(shí)而變。教師教好英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，由于英語(yǔ)缺少像母語(yǔ)一樣全包圍的語(yǔ)言環(huán)境和交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，情境教學(xué)的重要性因此凸顯。一、情境教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值英語(yǔ)情境教學(xué)是指教師依照課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生...
淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中融入思政教育 《關(guān)于新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指明了課程一體化建設(shè)的方向，強(qiáng)調(diào)在新課程改革中應(yīng)高度重視學(xué)生德育。小學(xué)生正處于思想意識(shí)萌發(fā)期，可塑性強(qiáng)，在這一時(shí)期幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)非常重要。通過(guò)思政課程一體化落地...
淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的重要方向之一，是面向21世紀(jì)的重大改革，是提升國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步乃至國(guó)家的發(fā)展都具有極其重要的意義。創(chuàng)造力是衡量人才的一個(gè)重要尺度，創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)...
初中地理單元整體教學(xué)的策略研究 隨著“雙減"政策落地和新課標(biāo)、新教材的使用，地理課程改革不斷換擋加速。課程內(nèi)容需要搭建具有邏輯性、實(shí)踐性和綜合性的框架，以便融入更多跨學(xué)科的知識(shí)和技能；教學(xué)方法實(shí)施要向信息化、多樣化、創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和辯證思維搭...
如何利用現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人 自2012年以來(lái)，國(guó)家高度重視教育改革，明確提出了“教育的首要問(wèn)題是育人”“育人的根本在于立德”等重要思想。新課程改革的目的之一是學(xué)科育人。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含人文內(nèi)涵與教育價(jià)值，...
“雙師課堂”構(gòu)建中學(xué)戲曲教學(xué)新樣態(tài) “互聯(lián)網(wǎng) + ”是新時(shí)代的一種社會(huì)形態(tài)，“雙師課堂”是現(xiàn)代教育的一種課堂形態(tài)，前者指向互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)、各領(lǐng)域的融合，后者指向技能型教師與教育型教師的聯(lián)動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)基本實(shí)現(xiàn)普及的今天，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)成為教師改...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中綜合實(shí)踐課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生個(gè)體或?qū)W生小組為單位，以持續(xù)性的探究為方式，以獲得成果和得出結(jié)論為終點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著流程化、社會(huì)性、自主探究性、合作互助性、跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)性等特征，為學(xué)生提供了比常規(guī)課堂教學(xué)更廣闊的思考空間，學(xué)生可以...
音樂(lè)課堂有效提問(wèn)的策略與實(shí)踐 依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，音樂(lè)教育以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)。音樂(lè)課堂教學(xué)中，有效的提問(wèn)策略是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品、提升藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵?！冻酥杪暤某岚颉愤x自魯教版八年級(jí)音樂(lè)教材，是一首經(jīng)典之作，其旋律、節(jié)奏、和聲、...
思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 思維能力是支持學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的關(guān)鍵要素，其對(duì)學(xué)生的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)都具有重要作用。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的教學(xué)工具，能夠輔助教師挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)的遷移與融合，為學(xué)生思維訓(xùn)練和發(fā)展提供良好的空間。基于此，本文立足學(xué)科教...
新課標(biāo)視域下“面積”大單元整體教學(xué)實(shí)踐研究 新課標(biāo)視域下，“面積"大單元整體教學(xué)實(shí)踐研究是指在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，從培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，打破教科書(shū)中有關(guān)于“面積”原有的教學(xué)課時(shí)安排，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和順序重新進(jìn)行合理化調(diào)整，將面積相關(guān)知識(shí)中相似或者相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以大單元...
整合·創(chuàng)設(shè)·驅(qū)動(dòng)：讓語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái) 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，“要推動(dòng)課程綜合化實(shí)施，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，并且“要求原則上各門課程不少于 10 % 的課程設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。那么，如何讓語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)真正“動(dòng)"起來(lái)，讓...
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究 培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要且必要的任務(wù)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在人生的初始學(xué)習(xí)階段，他們的心智及學(xué)習(xí)能力都在快速增長(zhǎng)。所以，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析 閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升具有極其重要的促進(jìn)作用。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生往往對(duì)閱讀缺乏足夠的興趣，這種缺乏興趣的狀態(tài)導(dǎo)致他們?cè)陂喿x時(shí)心不在焉，自然就不能從閱讀中得到提升。為了解...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。"其中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是由相關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)...
數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略研究 對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視源于新課標(biāo)中有關(guān)挖掘數(shù)學(xué)文化的建議，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》明確提出“設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，注重挖掘數(shù)學(xué)文化"的要求，將“數(shù)學(xué)文化"這個(gè)關(guān)鍵詞擺到了教師眼前，將教師在教學(xué)設(shè)...
新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)策略探究 學(xué)科是按照學(xué)問(wèn)性質(zhì)、學(xué)術(shù)形式劃分的科學(xué)門類，被引入學(xué)校教育后代指由不同專業(yè)教師教學(xué)的課程，因課程內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重和教學(xué)追求之間存在的差異而形成一座座孤島，將學(xué)生在學(xué)校接受的教育指向不同的方向。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化和人才需求變化，學(xué)...
小學(xué)語(yǔ)文大單元情境下的多元評(píng)價(jià)實(shí)踐 在多元化的教育視域下，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)處在同等重要的位置，注重“教一學(xué)一評(píng)"的一致性，有利于實(shí)現(xiàn)教育閉環(huán)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文大單元情境下的多元評(píng)價(jià)是一種全面、綜合的評(píng)價(jià)方式，其所關(guān)注的是學(xué)生的多個(gè)方面，旨在通過(guò)多種評(píng)價(jià)...
基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 隨著新課程改革的縱深發(fā)展，小學(xué)科學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)不再是備受“冷落”的副科，而是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要路徑，更是素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。所以，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，促進(jìn)效率與成果的雙重提升應(yīng)當(dāng)成為小...
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育的研究 美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的科目，以美育人、以美化人、以美培元，美術(shù)課程不但關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。小學(xué)生的道德認(rèn)知和情感認(rèn)知還處于一個(gè)懵懂的階段，所以，在小學(xué)美術(shù)課程中滲透德育，可以幫助學(xué)生...
如何通過(guò)“讀思達(dá)”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，數(shù)學(xué)教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)思考力是核心之一。然而，實(shí)際教學(xué)中，教師往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考力的培養(yǎng)。因此，探索一種能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考力的...
小學(xué)數(shù)學(xué)“備、教、學(xué)、評(píng)”一體化的思考與實(shí)踐 隨著“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念的落實(shí)與推進(jìn)，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師感受到現(xiàn)實(shí)性困境，即教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)相脫節(jié)，造成教學(xué)成果難以理想化。針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)深入研究與探討，我們意識(shí)到備課是教學(xué)評(píng)一體化得以協(xié)調(diào)融合、運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)施的關(guān)鍵所在，科學(xué)合理...
兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的多樣化，兒童繪本作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。兒童繪本以其豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面和引人入勝的故事情節(jié)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為美術(shù)課堂帶來(lái)無(wú)盡的創(chuàng)新與活力。一、兒童...
巧用視頻推進(jìn)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究 視頻資源作為一種直觀、生動(dòng)、富有吸引力的媒介，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。將視頻資源巧妙融入小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)手段，而且能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。本研究旨在通過(guò)實(shí)踐探索，驗(yàn)證視頻資...
美術(shù)繪畫(huà)表達(dá)藝術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的實(shí)踐 在眾多教育手段中，美術(shù)繪畫(huà)表達(dá)藝術(shù)以其獨(dú)特的魅力逐漸受到重視。繪畫(huà)不僅是一種藝術(shù)表達(dá)形式，而且是讓學(xué)生探索自我的重要媒介。在繪畫(huà)中，學(xué)生可以自由地展示內(nèi)心世界，表達(dá)自己的想法，從而提升情緒管理以及溝通能力。小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期...
數(shù)字時(shí)代下小學(xué)閱讀與寫作融合教學(xué)模式的構(gòu)建 在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀與寫作一直作為重要組成部分，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用與影響。隨著教育理念的革新與深化，越來(lái)越多的教育工作者都深切地意識(shí)到了閱讀與寫作融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值一一既能夠強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用，又能夠構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。也正因如此...
小學(xué)科學(xué)課程跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 小學(xué)科學(xué)課程的綜合性較強(qiáng)，與諸多學(xué)科均有聯(lián)系點(diǎn)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式提出了跨學(xué)科教學(xué)理念，對(duì)教師提出更高教學(xué)要求。教師要結(jié)合最新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)科特征，積極推動(dòng)科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)，突破學(xué)科邊界并實(shí)現(xiàn)學(xué)...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)問(wèn)題鏈構(gòu)建策略 在當(dāng)今教育改革的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。這一變革促使教育工作者必須審視并革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更加高效、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的教學(xué)方法。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)大...
小學(xué)語(yǔ)文課程整合與跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐 隨著教改工作的持續(xù)深化，課程教學(xué)趨于融合、多元和實(shí)踐?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))將“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”作為“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"之一，該任務(wù)群強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)...
基于“教一學(xué)一評(píng)”一致性的小學(xué)寫話教學(xué) 基于“教一學(xué)一評(píng)”一致性的小學(xué)寫話教學(xué)是一種追求教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系緊密銜接的教學(xué)模式。在這種模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被整合為一個(gè)有機(jī)整體，形成統(tǒng)一的教學(xué)閉環(huán)。教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在多樣化的學(xué)...
“知行合一”幼兒園體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的策略研究 隨著教育理念的更新，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。特別是在幼兒園階段，實(shí)施“知行合一”的體驗(yàn)式勞動(dòng)教育，不但有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神以及對(duì)勞動(dòng)的尊重。...
鄉(xiāng)土資源融入幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的路徑探索 鄉(xiāng)土資源是指在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村地區(qū)存在的各種自然要素和條件，也包含當(dāng)?shù)氐臍v史、人文、社會(huì)等多個(gè)方面，這些資源可以劃分為幼兒身邊的社區(qū)資源、自然資源和人文資源。幼兒創(chuàng)意美術(shù)是以繪畫(huà)為載體，通過(guò)調(diào)動(dòng)各個(gè)感官系統(tǒng)的形式，對(duì)多元化材料進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒依據(jù)...
“高粱+”跨學(xué)科實(shí)踐課程的探索與成效分析 “高梁 + ”跨學(xué)科實(shí)踐課程是將國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)高梁秸稈扎刻技藝引進(jìn)學(xué)校，形成以高梁實(shí)踐為載體的“高梁 + ”跨學(xué)科實(shí)踐課程。課程以高梁這一農(nóng)作物為載體，通過(guò)種植、加工、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，融合藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)、思政等多個(gè)學(xué)科，旨在...
高中化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略的研究 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂)》中強(qiáng)調(diào)教師要積極開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)行動(dòng)研究，挖掘教學(xué)內(nèi)容在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展方面的獨(dú)特價(jià)值，主動(dòng)探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略?；趯?duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理解，筆者認(rèn)為，項(xiàng)目式...
初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的分析研究 隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，如何落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)已然成為數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。這一背景下，結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課程標(biāo)準(zhǔn)）明確提...
指向高階思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”“合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題”。這一具體要求揭示了思維能力發(fā)展的重要性，也讓高階思維與深度學(xué)習(xí)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育...
如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體實(shí)踐性作業(yè) 隨著教育改革不斷深化，“雙減”政策為我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育關(guān)鍵一環(huán)，其重要性不言而喻。但傳統(tǒng)作業(yè)形式偏重機(jī)械重復(fù)與應(yīng)試技巧，忽視實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)。本文基于“雙減"背景，探討小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策...
新課標(biāo)視域下小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)與分析 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確提出課程綜合理念，要求在教學(xué)實(shí)踐中“以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能”。這一教學(xué)要求為小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供了新的方向，也讓...
如何在小學(xué)道德與法治課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)以文化浸潤(rùn)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷、倫理道德和行為規(guī)范具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，與課程目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)和行...
依托信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂 一、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，而且提供了豐富的資源與跨時(shí)空的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用。在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)的融合...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐分析 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確要求，改變過(guò)于重視以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)的具體要求為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了新方向，...
勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與實(shí)踐 在小學(xué)教育階段，勞動(dòng)教育不僅關(guān)乎技能的培養(yǎng)，而且承載著價(jià)值觀塑造和人格完善的重任。隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育被賦予了新的內(nèi)涵與外延，它不再是簡(jiǎn)單的生活技能傳授，而是成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。通過(guò)語(yǔ)文課堂，教師可以...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐分析 當(dāng)前教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確指出，“開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”是優(yōu)化教學(xué)方式的重要舉措，旨在滿足教育發(fā)展中素養(yǎng)本位的導(dǎo)向需求。該意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)的重要性...
新課標(biāo)下指向高階思維培養(yǎng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）的頒布，強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)教育自標(biāo)落實(shí)的重要意義，將思維能力列為核心素養(yǎng)的組成部分，并基于學(xué)習(xí)任務(wù)群理念提出了“思辨性閱讀與交流”專項(xiàng)任務(wù)群，由此可見(jiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)應(yīng)成為語(yǔ)文...
自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建 在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)被賦予更多的期待和責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重打造高效和智能化的課堂教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的興趣出發(fā)，不斷更新教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)手段，積極推動(dòng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，讓課堂煥發(fā)更大的活力，全面激...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂(lè)學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱藝術(shù)新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)“學(xué)科融合是新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)以及綜合型人才培養(yǎng)的需求”，這就使學(xué)科融合理念成為核心素養(yǎng)背景下藝術(shù)課程教學(xué)改革的重要理論指導(dǎo)。而音樂(lè)這門綜合性的藝術(shù)課程蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵...
基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中提高思維能力。分組學(xué)習(xí)思維對(duì)話式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深人探究...
數(shù)學(xué)建模視域下小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖教學(xué)的有效性 建模教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方法，而線段圖教學(xué)則是重要的教學(xué)內(nèi)容。本文旨在探究如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖教學(xué)的有效性。首先，基于數(shù)學(xué)建模視域，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)線段圖教學(xué)與建模教學(xué)的內(nèi)涵。其次，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)思路和解題能力三個(gè)維度，分析數(shù)...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué) 書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀是打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文學(xué)科中的核心板塊，但是從以往的閱讀教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)教師實(shí)施的都是依托教材按部就班的教學(xué)，這種閱讀教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生有一定的收獲，但是并不利于學(xué)生綜合閱讀能力的提升，也難以落...
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與探究 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“踐行學(xué)思結(jié)合、以創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”這一具體的教學(xué)建議，這為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的專業(yè)性挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)要求。所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為本，將多種學(xué)習(xí)形式進(jìn)行...