“S-RTL”一體式教學:情境、讀寫與思維的深度融合及實踐探索
摘要:《義務教育語文課程標準》強調(diào)學生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信依托語言運用并在個體語言經(jīng)驗發(fā)展中實現(xiàn),而語文教學關(guān)鍵在于喚醒學生體驗、點燃其內(nèi)心世界?;诖耍癝-RTL”一體式教學模式(“Situational情境的、Reading and Writing讀寫、Thinking思維)應運而生,它以情境化為載體、思維發(fā)展為主線,圍繞語文“讀”“寫”基本手段與策略展開。(剩余6150字)
試讀結(jié)束
目錄
- 高中語文試卷擬制能力與命題技術(shù)...
- 數(shù)智化視域下革命文化教學情境化...
- 融合·聚焦·...
- 基于“素養(yǎng)中心”的學習任務創(chuàng)設(shè)...
- 高中革命傳統(tǒng)作品大單元教學的問...
- 從微觀段落看“語篇性格”...
- 初中“閱讀綜合實踐”任務設(shè)計存...
- 在誘發(fā)共情中抵達深度閱讀...
- 王安石《桂枝香·金陵...
- 語文教材中姓名的內(nèi)蘊與文本解讀...
- 棄婦、棄官與生命覺醒...
- 不止兇殘:魯迅小說群中鄉(xiāng)村上層...
- 康大叔的身份與作用...
- 空間規(guī)訓與另類反抗...
- “用”好這個例子...
- 初中語文審美體驗教學實施路徑...
- “S-RTL”一體式教學:情境...
- 尋根·融通·...
- 《促織》《變形記》的背景導入和...
- 基于新詩“三美”主張的現(xiàn)代詩歌...
- 小學語文依證思辨教學的有效策略...
- 核心素養(yǎng)下初中語文個性化閱讀教...
- 在誦讀中走進經(jīng)典古詩文...
- 修訂本統(tǒng)編初中語文教科書“閱讀...
- 基于答情的語文主觀題高效講評的...
- 初中寫作教學的過程化審視與策略...
- 《王戎不取道旁李》中“競走”釋...
- “假寐”釋義研究...
- 中職語文中古詩詞的語用價值探索...
- 探尋初中文言文教學路徑,達成教...
- 韻語識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗與當代構(gòu)想...
- 基于新高考的高一文言文倒裝句式...