“教學(xué)評”一致性在高三語文復(fù)習(xí)課中的教學(xué)策略研究

——以“‘行云流水之美’文言文語言連貫專題復(fù)習(xí)”為例

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摘要：高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)且持久的任務(wù)，為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高三教學(xué)中普遍存在的“重分數(shù)，輕素養(yǎng)”傾向，我們亟需從教學(xué)實踐中捕捉學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體表現(xiàn)，精確評估核心素養(yǎng)目標的達成度，同時高度關(guān)注學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)路徑與過程性評價三者的和諧統(tǒng)一。本文通過剖析“‘行云流水之美’文言文語言連貫專題復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計，提出基于“教學(xué)評”一致性的復(fù)習(xí)課設(shè)計模式和教學(xué)策略。（剩余4029字）