勾連歷史時(shí)空，審視史傳作品的思辨性閱讀

——《屈原列傳》的思辨性教學(xué)手記

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摘要：《屈原列傳》作為史傳文代表，學(xué)生在文言釋意和內(nèi)容理解上沒有很大的困難，但是對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)上卻呈現(xiàn)現(xiàn)代化的標(biāo)簽和不解誤讀。本文通過學(xué)情和單元研習(xí)任務(wù)，聚焦“史傳所敘人物史料的真假、史傳所敘人物的方法、史傳人物歷史選擇的思考”三個(gè)任務(wù)，完成情境任務(wù)“《屈原縱橫談》發(fā)言稿”的寫作，實(shí)現(xiàn)對(duì)屈原的思辨性認(rèn)識(shí)。（剩余8707字）