激活高階思維，引導(dǎo)學(xué)生想象

——以古詩教學(xué)為例

古詩詞語言簡潔、表達(dá)精練，有豐富的拓展、補(bǔ)白價(jià)值點(diǎn)，給學(xué)生初步理解之后的想象提供了廣闊的空間。然而很多教師要么直接要求學(xué)生展開想象，要么借助直觀的圖片，對學(xué)生生拉硬拽，導(dǎo)致學(xué)生想象畫面的能力仍舊止步不前。教師可以通過激活高階思維，設(shè)置驅(qū)動任務(wù)，助力古詩教學(xué)中學(xué)生想象能力的有效提升。

一、融合關(guān)聯(lián)，想象詩歌之景

布魯姆高階思維理論認(rèn)為，分析由區(qū)別、組織以及歸因三個(gè)過程組成。（剩余2382字）