巧用“四策”，為指向思維發(fā)展的整本書閱讀作業(yè)設計賦能
——以《小英雄雨來》教學為例
2022年版課標對作業(yè)設計提出的要求可以概括為：要有明確的出發(fā)點和落腳點，要合理安排不同類型作業(yè)的比例，要注意階段性和連續(xù)性，要注意規(guī)范性，要控制數(shù)量提高質量，要加強反饋和評價。當前的整本書閱讀教學，作業(yè)設計在形式上存在單一、固化等問題，在考查方式上以碎片化為主，缺乏整體考量，在看似形式多樣的活動背后，學生的讀和學沒有真正落地，思維能力的提升也十分有限。（剩余2302字）