混合式教學(xué)學(xué)業(yè)評價的理論研究與實踐探索

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［摘           要］  深入剖析混合式教學(xué)學(xué)業(yè)評價的理論基礎(chǔ)和教育價值觀，提出“橫向結(jié)果性靜態(tài)考評+縱向過程性動態(tài)考評+考評數(shù)據(jù)可視化驅(qū)動”的學(xué)業(yè)評價策略。正視學(xué)生個體的差異性，構(gòu)建學(xué)業(yè)評價模型HOE和VVAE，并應(yīng)用到具體課程學(xué)業(yè)評價中，實踐效果證明采用新的評價策略和模型能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)增值和個人成長。（剩余4509字）