逆向教學設計理念下小學數(shù)學課堂教學探索

——以“倍的認識”一課為例

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一、“逆向教學設計”和“倍”的內(nèi)涵解讀

（一）逆向教學設計

逆向教學設計是一種目標導向、評價為先的教學設計模式。與傳統(tǒng)教學設計不同，它強調(diào)從“輸出端"開始教學，更關注學生的“學”。新課標指出，教師要明確為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度，切實注重“教一學一評”一致性的落實。逆向教學設計的提出實現(xiàn)了教學目標、教學評價、教學與學習行為之間的有機關聯(lián)，在尊重學生主體地位的同時提高了教學的指向性。（剩余3875字）